1522大学1217父母不在61304
父母职业：有工作286087无工作122609父母不在61304
学生的家庭条件：有独立房间电脑15（6521）15（6521）无8（347）8（347）
家长对孩子学习的关注：从不作业检查1435偶尔1435经常52174每天166957
父母对孩子的期待：希望孩子好22无所谓1
f9565
435
调查的数据显示本校大部分家长的文化水平不高，接受调查的家长中仅有一人是大学毕业，占217，而其余的家长的受教育水平为小学到高中之间，还有一人是文盲，大部分家长从事工人、环卫工人等工作；调查还显示了有2609的家长无工作，待业在家。可能由于家长的自身条件比较差，他们对孩子的期望还是比较高的，仅有一人对孩子的未来无所谓；而对孩子的作业关注度的调查也显示大部分家长经常甚至是每天检查孩子的作业，占9113，仅有一人从不检查，一人偶尔检查，这说明家长对孩子的学习还是比较在意的。
（二）小学英语学科不同类型学生英语学习方式的设计四种学习方式的界定：
机械接受学习低
意义接受学习
发现学习
自主学习高
1机械接受学习：这种学习方式与传统的教育思想、教育方法、评价指标直接相关，学生的积极主动性和创造性是最低的。从总体上说，应该摈弃这种学习方式，但对于如一张白纸的一年级学生如英语字母书写、字母发音单词的发音等约定俗成的内容，运用机械学习的方式进行学习仍是必要的。2意义接受学习：学生凭借自己头脑中的认知结构，接受、理解、内化课本或老师呈现的新知识的意义，不断丰富自己的认知结构。虽然从其表现形式看与机械接受学习非常相似，但学生在学习过程中的主动性却大大提高了，它快速、高效，能确保学习的系统性，这是低年级学生课堂学习的主要形式。3发现学习或探究学习是我们想要努力实践的学习方式，但并不适用所有学习内容，教师可根据内容，不是直接“告诉”学生，而是创设情境、揭示问题、提供线索，让学生通过自己的探求、操作、体验，最终发现知识的意义及其产生过程，它对培养学生学习的独立性、主动性和创造性有着独特的功能。在低中年级英语教学中寻找发音规律、语法现象等可以尝试。4自主学习：所谓“自主学习”是就学习的内在品质而言的，相对的是“被动学习”、“机械学习”和“他主的学习”。根据国内外学者的研究成果．笔者将“自主学习”概括为以下几个方面的特征：①学习者参与与确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制订学习进度
f参与设计评价指标；②学习者积r