有效的，长此以往学生兴趣的降低和成绩的下降都是不可避免的，形成了恶性循环。像我王某，他是一个特殊的学生，一、二年级时有他教室里就不可能正常的上课，他会在课堂上的乱跑、乱叫，所以低年级时，我对他就比较严厉，经常会指责他，这给他造成了一定的负面影响，一、二年级时考试从来就没有及格过，但是三年级开始通过和他父母的沟通，通过和他的互动，在课堂上尝试让他跟读，让他回答一些他能回答的问题，对他及时地进行表扬，他渐渐的开始进步了，考试也开始慢慢的进步，因此心理体验和教师的评价对每一名学生而言都是很重要的。4．家庭因素：社会环境对小学生的影响是广泛的、潜移默化的，对小学生的发展具有决定性作用。而家庭教育是社会环境的一个重要组成部分，在小学生的成长过程中的作用是举足轻重的。孩子的学习必须通过学校和家庭相结合才能得到较大的提高，家长的文化程度、对学习的重视程度、家庭的学习氛围等直接影响到孩子的学习状况。而英语作为一门语言学课更为注重的是运用，除了在学校有说的机会之外，回家作业中也注重听读和运用，达到复习巩固和学以致用的作用。而本地区的家长自身文化程度不高，有的英语甚至是一点也不懂。所以在指导孩子的方法上存在一定的问题，而有的甚至连帮孩子默写也做不来，给一些比较“懒”的学生在家庭作业方面有机可趁，使得回家复习的效果大打折扣。除此之外，家长对待英语这门学科的态度也会对学生造成影响，如果家长比较重视孩子的英语学习，产生的影响是比较积极的，而反之，影响可能是消极的，像我校的陈某，她的母亲比较重视孩子的英语学习，教师布置的每项作业都认真完成，譬如背课文，她母亲甚至连标点也要她无差错的背出来，除此之外她还在外面学习音标等，这使得她对英语学习有着极高的学习热情，在三年级时她
f就通过了一级考试。而相关研究证明，学习者的学习条件、个人经历和成长环境对学习效果构成较大的影响。家庭对孩子的影响作用是很大的。家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任教师，父母的一言一行、一举一动，都对孩子起着潜移默化的作用。对于小学生来说，学习条件、个人经历和成长环境在很大程度上都来自家庭。因此，作为人力资源初载体的家庭系统的作用是不可小视的。为此我校根据家庭因素制定了一张调查表，调查了多名15年级的中差生，获取了一些学生家长的相关数据（见下表）：
父母文化程度：文盲1217小学1217初中163478高中143043技校7r