来抓。在课堂教学中，要鼓励学生勤思善问，能“动”会“做”，并能创造性地“玩”，力求不拘一格，与众不同，标新立异，富有创新意识和创造性。如在课中让学生自编操，创编有新意的游戏等。5、差异教学法在体育课中实行因材施教和区别对待是最常见的方式，每个学生的生理和心理特点各不相同，互有差异（比如体型、性别、素质、能力等方面的差别），教师只有最大限度的掌握学生的实际情况，积极引导学生参加体育活动，做到因人而异，因材施教，才能取得良好的教学效果。因此，在体育教学中，要善于可以运用这些差异，分门别类地进行体育教学，引起相互竞争的意识，达到体育锻炼的目的。设置差别、分层教学，让不同层次的学生都能完成练习内容，同时给予每个学生更多的发展机会和施展才能的空间，充分发挥和挖掘学生的个性潜能，调动他们的积极性，使他们都乐意上体育课，整个课堂教学也随之活跃起来了。灵活运用差别，就会使我们的体育课教学生动活泼，充满情趣，让学生在玩中学，边玩边学，在学中玩，玩出效果。6、模仿教学法体育教师的动作是种特殊的语言，也是最具说服力的肢体语言。通过肢体语言渗透力和美的观念，这也是每个体育老师探索和追求的目标。要让体育运动体现出力的表现，美的展示，那教师的师范就要充分体现这些因素。平时就要养成动作严谨、到位的习惯，站、行、坐都要规范，尤其学生想知道这个动作是怎样完成的时候，那样的期待，会让你感到任务的神圣。那时你的动作代表的是规范标准的象征，代表正确的答案。当你完成了一个漂亮的示范后，学生会用敬仰的目光看着你，给你掌声。因此体育教师平时的动作不能很随意。只有以身作则，做好典范，才能潜移默化的培养起学生良好的生活习惯。在小学体育教学中，尤其是进行新、难动作的教学时，我们可以先让学生自己尝试动手模仿做，因为小学生的模仿能力非常强，只要是亲眼见过的东西，通过仔细地观察、模仿，就会做到惟妙惟肖。模仿教学法，不仅可以使学生动眼、动脑、动手，而且还会让学生获得快乐感和成就感，促进学生的积极性和主动性，给课堂带来大好生机，从而为体育教学质量的提高服务。7、激励教学法小学生大都具有强烈的表现欲望、争强好胜和喜欢表扬的心理特点，所以，在体育教学中可以采用激励教学法。比如在体育教学中，尝试设立了“体育新星”，激发学生的学习兴趣，老师针对学生的实际情况制定与其能力相符的目标，可以分设“进步星”、“创新星”、“健身r