《猫》片段教学及评析
【内容分析】《猫》是四年级上册的一篇教材，本组教材以“作家笔下的动物”为专题，本片段为教材的13自然段。作者老舍先生用朴实而传神的语言，贴切精当的修辞手法，通过一组组充满生活情趣的画面，生动形象地写出了猫的性格“古怪”，表达了对猫的喜爱之情。基于对写动物课文特点的把握，设定的目标为：读中理解猫的特点，透过文字用心感悟作者对猫的爱怜之情，并领悟写法。同时，在读中引导学生丰富语言的积累。这些都是中年段阅读的重点。
【过程设计】
一、简笔画导入师：你们听是什么动物的叫声？对了，是可爱的小猫。
（教师板画小猫的简笔画，并书写课题《猫》）
师：你们喜欢猫吗？为什么？师：你认为小猫能捉老鼠，为民除害。他觉得小猫的毛摸起来很柔顺。（教师说话时将手指向不同的方向）带着你们的喜爱之情再读一读课题《猫》（手指向课题）
导入时如果不能先“声”夺人，那就先来点诗情“画”意吧！以生动形象的简笔
画导入，让猫的形象跃然纸上，同时也激发了学生心中的情感。考核时，教师现
场的简笔画也是个人素质的展示。
二、整体感知师：有一位大作家叫老舍，也可喜欢猫了，还专门为它写了一篇文章，请同学们快速浏览课文，找出两个最能概括课文内容的句子。
师：你一下子就找到了，你认为是这两句：
“猫的性格实在有些古怪”“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。”
f师：你可真会读书，我们在读课文时，也要像他一样，学会把长文章读短，可以用自己的话概括，也可以用课文中的重点句来概括。
师：我们先来看看猫的性格古怪这一部分（板书：古怪），请同学们默读1至3自然段，想想哪些语句可以体会到猫的性格古怪，可以在句旁做些批注，选择你最喜欢的一句话来交流读书体会。（教师离开讲台，以示观察学生静读。）
片段教学时，对于脉络特别清晰的文章可引导学生进行重点句、重点词的概括，这样能达到“牵一发而动全身”之效。在考核时，教师在转述学生语言时，还要及时予以恰当的评价。
三、品读“古怪”，入情悟法。
（一）概括特点，理解古怪。
师：你从第一段的2、3句中体会到猫很老实。善于抓住关键词来概括，真好。你也说说，还有坐在最后一排的男生也来试试。（说话时转向不同的方向）
师：大家你一言，我一语，把概括猫特点的词语都找出来了，分别是（教师板书如下）
老实
贪玩
尽职
温柔可亲
一声不出
胆小
勇猛
师：请看屏幕，把这句话补充完整。r