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二、合作整理，知识建构。
1．承上启下，引出知识点。
师：通过解决上面的问题，你想到了有关小数乘、除法的哪些知识？
学生可能会想到：
（1）小数乘、除法的计算方法；
（2）求积、商的近似值；
（3）小数乘、除法的简便算法；
（4）循环小数的知识；
（5）小数四则混合运算；
……
2．合作整理、形成网络
（1）学生根据上面的复习，与小组的同学相互合作，整理小数乘、除法的知识点与知识点
之间的联系，并把整理的结果用自己喜欢的方式表示出来。
（2）各小组派代表在全班交流，汇报时可根据对知识的理解，自己的经验举例说明。
（3）关于本单元的知识，根据你的经验，你有哪些温馨的提示？
【设计意图】通过充分的数学活动和交流，帮助学生利用自己已有的知识经验，根据自己的
思维方式在小组内进行合作整理，使不同思维层次的学生得到了发展，使学生对所学知识进
行了梳理。引导学生经历知识整理的过程，帮助学生初步掌握梳理知识的方法。
三、综合应用、全面提高
（一）争当小法官。
1一个数的102倍比原来的数要大。
（）
2474×15的积是三位小数。
（）
38763763是循环小数。
（）
41－02÷1－021。
（）
525×（404）25×404。
（）
【设计意图】紧紧抓住学生容易出错和零散的重点知识进行判断、突出了重点，加深了印象，
提高了练习的有效性。
（二）认真想一想，不用计算，你能填上“”“”“”吗？
068×05○068
485÷16○485
025×36○36
324÷045○324
099×1○099
032÷08○032
师生共同完成前两道题，让学生回想积与被乘数、商与被除数大小关系的规律。然后让学生
完成后面的练习，并说出理由。
【设计意图】通过练习，进一步完善积与被乘数、商与被除数大小关系的规律，培养学生运
用所学规律解决问题的能力。
（三）仔细观察下面各式，你能巧算吗？
125×57×08
932
－
31×01
－
432
25×1÷
（
21
－
208）
36×2336×77
【设计意图】通过让学生观察、发现算式的特点，然后根据特点进行计算，有助于培养学生
观察比较和解决问题的能力。养成认真审题，细心计算的习惯，可以提高计算的正确率和速
度。
（四）解决生活中的问题。
1某班为庆祝“元旦”举行文艺会演，买了80个汽球装饰教室，共用去1184远。平均每
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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个汽球多少元？2在庆祝“元旦”文艺会演中，某校还做了12套舞蹈服，如果平均每套用布19米，一共r