设学。关于教学原则：
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f教学相长的原则，“虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善了。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”预时孙摩的原则：“禁于未发之谓预，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也”。这是四条原则：“预防性原则、及时性原则、循序渐进原则和集体教育原则”。课内外结合的原则：长善救失的原则：“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。”启发诱导原则：“君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思，可谓善喻矣。”关于教师：提出“师严道尊”，“师严而后道尊，道尊然后民知敬学”。（4）苏格拉底：古希腊著名的思想家，生于雅典的平民家庭。“产婆术”：是一种问答式的教学方法。为后世西方的探究式教学、发现式教学奠定了一定的基础。（5）柏拉图：古希腊著名哲学家和教育家，苏的学生，著有《理想国》一书，（6）亚里士多德：古希腊著名教育家，柏的学生，公元前335年在雅典创办一个叫吕克昂的学园。非常博学。提出灵魂说，植物的（生理方面）灵魂、动物的（感觉与欲望方面）灵魂、理性的（认识与思维）灵魂。关于教育目的：教育不仅为国家培养人才，而且应使年轻的一代得到和谐发展，为将来美好的生活作准备。实施体、德、智三育。（7）昆体良：古罗马的著名教育家。《论演说家的教育》也称《雄辩术原理》，主要教育思想：他主张雄辩家应该是一个善良的人，而不单纯是有才能；他是班级授课方式的拥护者和倡导者；他主张教育应该适应作童天赋才能差异，因材施教；他坚决反对在教育过程中使用体罚。二、教育滨创立阶段：从17世纪欧洲文艺复兴开始，形成了较为完整而系统的理论体系。主要教育家、著作及主要教育思想：（1）捷克教育家夸美纽斯《大教学论》（1632年，十七世纪），此书被认为是独立教育学形成的标志，被称为近代资产阶级教育思想体系的奠基人。关于教育目的：培养在身体、智慧、德和和信仰几方面和谐发展的人。关于教育原则：教育应适应自然。第一次提出了班级授课制，提出统一学制和学年制。为各级学校设置了广泛的学科课程。建立了教学原则体系：包括直观性原则、循序渐进的原则、启发学生学习主动性积极性的原r