音归类这样做不仅再现了已学单词、复习了已学单词的读音规则更可以以旧带新学习新的语音即使对于未曾学过的单词学生也可以借助读音归类辨别出划线部分字母的发音拓宽学生的辨音能力。在具体操作时教师可以先把含有相同语音的单词编成句子或绕口令如“Thesheepca
seethegeesesweepthefloorTheyare
otfree”让学生熟读并背诵那么以后只要遇到含有ee发音的单词教师用这句绕口令提示一下学生就会像刚学会走路的孩子那样兴奋异常运用刚掌握的本领去尝试读出不认识的单词对于学过的单词又能牢固、准确地掌握体会到成功后的欢乐学习的兴趣自然能永远保持。因此用归好类的读音规则来对付辨音题也是个不错的选择。
当然我们也要看到对于小学生而言辨音的确有一定的难度辨音的指导并不是一蹴而就的需要教师平时有意识的渗透、指导。但我相信只要我们教师不断在教法上钻研创新师生持之以恒注重单词的拼读训练、听辨积累、语音归类长此以往学生的辨音水平一定会有提高学生的语感一定会有飞跃
参考文献
索广文《小学低年级英语语音教学策略与研究》
刘莹谢乃莹王晓东《小学英语典型课示例》
作者单位江苏省吴江市青云中心小学
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