方面描写求学过程的艰辛。面对艰难作者以坚韧的意志、勤学的精神一一克服
终有所成其精神可嘉。
2作者除了“不知足”外有时也很“知足”。请大家再读一读课文看看作
者在哪些方面是“知足”的。
【交流点拨】作者在吃穿住等方面很“知足”只要吃饱、穿暖有房子住就行。
3大家对作者的既知足又不知足的做法有何感想？假如你身处此种境况你
会怎么想？怎样做？
【交流点拨】感受到现在学习生活的幸福和优越从而激发起了学习的热情
也懂得了怎样追求幸福。
4本文的写作原因及目的是什么？【交流点拨】原因大约有两点：一是马生得到同辈的赞赏是位“善学者”；二是同乡之谊。目的是勉励马生更加刻苦学习。
步骤四深层探究局部突破
太学生和作者当年求学之路相比有哪些优越之处？由此作者得出了什么结
论？
我
太学生
日再食无鲜肥滋味之享吃日有廪稍之供
f余则袍敝衣处其间
穿岁有裘葛之遗
寓逆旅
住坐大厦之下而诵诗书
行深山巨谷中
行无奔走之劳
未尝稍降辞色
师未有问而不告
每假借于藏书之家手自笔录书凡所宜有之书皆集于此
结论：其业有不精、德有不成者非天质之卑则心不若余之专耳岂他人之过哉！
四、当堂演练达成目标步骤五总结课文拓展延伸1课堂小结课文中作者现身说法叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历动之以情晓之以理表达了他对马生的殷切期望。2拓展延伸作者家贫嗜学乐以忘忧在老师面前毕恭毕敬不敢出言当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师的方式？【交流点拨】首先学习古代文人求学的谦卑态度虚心求教尊重知识尊重教师。当遭到批评时要勇于承认不足不要频频地找客观理由。但同时老师和学生平等的关系我们要尊师但不是畏师。3布置作业1搜集古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例。【交流点拨】韦编三绝；悬梁刺股；囊萤映雪；凿壁偷光；画荻教子。2完成《精英新课堂》本节内容。
送东阳马生序
f五、课后反思查漏补缺
通过这篇课文的教学我觉得本文最突出的写作特点是对比作者在对比中突出了自己的观点。例如在生活上吃的方面“日再食”“无鲜肥滋味之享”与“日有廪稍之供”对比；穿的方面“袍敝衣”与“裘葛之遗”对比；在学习上读书方面“行深山巨谷中”与“坐大厦之下诵诗书”对比……这节课我重点引导学生关注这些对比在对比中领会作者的写作意图可以说在教学重点上有所突破。
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