节跌宕起伏矛盾冲突尖锐人物个性鲜明再加上学生有一定的文言文的积累所以教学设计时在疏通文意这个环节上我采取了让学生自学为主的方法。现在看来这个方法还是比较妥当的。
f11送东阳马生序
1知识与技能目标：理解积累一些文言文实词和虚词。2过程与方法目标：能够通读课文利用文下注释自己翻译全文。3情感态度与价值观目标：学习古人专心求学刻苦自励的精神。
把握寓理于事的写作方法和对比的表现手法学习形象说理的技巧。
诵读法讨论点拨法。
多媒体课件。
一、情景导入生成问题常言道：“自古雄才多磨难从来纨绔少伟男。”孟子也说：“天将降大任于是人也必先苦其心志劳其筋骨饿其体肤空乏其身行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事只要我们善于化苦难为动力那么苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们一起来学习宋濂的《送东阳马生序》。
二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1文学常识1作者简介宋濂13101381字景濂号潜溪浦江今属浙江人元末明初文学家。与高
f启、刘基并称为“明初诗文三大家”。
2背景链接
明洪武十一年1378宋濂告老还乡的第二年应诏从家乡浦江浙江省浦江县
到应天今江苏南京去朝见同乡晚辈马君则前来拜访宋濂写下了此篇赠序介绍
自己的学习经历和学习态度以勉励晚辈珍惜良好的读书环境专心治学。
2生难字词
1字音
嗜．学shì裘葛．gé曳屣．xǐ．袍yù
2词义
俟．sì加冠．uā
皲．裂jū
廪．lǐ

衾．qī
叱．咄．chìduō媵．人yì
g冻馁．
ěi
容臭．xiù负箧．qiè烨．然yè谬．称miù
以：
以．衾拥覆用介词以．中有足乐者不知口体之奉不若人也因为连词俯身倾耳以．请而连词以．是人多以．书假余因此连词拿把介词无从致书以．观来连词至：
色愈恭礼愈至．周到形容词至．舍四支僵劲不能动到动词患：
又患．无硕师名人与游担忧无冻馁之患．矣忧患步骤二整体感知走进文本
1朗读指导。
f自由朗读时注意结合课文注释理解一些容易弄懂的词语和句子。
2熟读课文归纳文章层次结构。
第一部分1～2：写自己求学之难和用心之专。
第二部分3：写当前住在太学里的学生们的优越的学习条件。
第三部分4：点明这篇赠序的写作背景和意图。
三、合作探究生成能力
步骤三精读课文深入理解
1作者求学风餐露宿困难重重。他遇到了哪些困难？又是怎样解决的？
【交流点拨】作者主要从无书、无师、求学路途艰难、学习生活艰苦四个
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