形成”，指导、点拨帮助学生分析。学生：观看动画，描述果实和种子的形成过程。设计意图：形象直观降低了难度，加深了理解，突破了难点。教师：设置讨论题1：是不是植物的花都能结果呢？出示两朵黄瓜的花，运用白板的放大镜功能指导学生观察两朵花有什么不同之处。学生：观察比较，找到两朵花的不同之处，并得出结论。设计意图：理论联系实际，用所学知识解释日常生活中的实际问题，体会到学有所用。624果实的结构：教师：出示谜语，展示花生图片。学生：读谜面，猜谜语。参看教材，自主学习，在白板上填写花生结构名称。设计意图：谜语引入新知，寓教于乐，学生兴趣浓厚，印象深刻教师：出示桃果实剖面图，引导学生比较花生和桃子两种果实的结构。学生：观察图片，分析果实中种子数不同的原因以及两种果实的着生方式。讨论：花生结在地下面，为什么属于果实而不是根？出示花生植株图片和“小知识”。
f学生：观察图片，阅读“小知识”，明确答案，设计意图：很多同学都认为花生属于植物的根，因为它长在地下面，通过图片和阅读小常识，解决了学生长期以来的疑惑。63知识延伸、学以致用教师：示黄瓜、番茄、桃、常见的农产品，学生辨认哪些是果实，哪些是种子，并抢答。64反馈检测、强化新知：白板出示检测题，教师点拨评价65师生小结：分享收获、设计意图：对所学知识进行回忆梳理，理清思路，形成完整印象，同时也培养了归纳总结能力和语言表达能力。
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