容易矫正发准的音进行训练2626目前对我国学前儿童语言教育影响较大的三种语言教育观是完整语言教育观、整合教育观、活动教育观27正常的言语速度为每分钟多少个音节200～300个28人类语言的两大反映形式是书面语言和口头语言29讲述活动出现的一定凭借物，为幼儿指出了讲述的中心内容30儿童具有辨音水平一般在0～4个月31学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一样的，一般可以分解为3个不同的层次，终期目标、年龄阶段目标、活动目标32设计和组织听说游戏活动的第一步骤活动程序的主要目的是向幼儿展示听说游戏的氛围，引发参与的兴趣33幼儿在学习英语时有意无意地对英汉两种语言进行比较，既包括语言形式及语义内容的比较，也包括比较语言运用34言语流畅度障碍的构成要素是流畅性、言语节奏、言语速度35教师在指导幼儿运用已有经验讲述时不要过多指点，最多以插话、简单提问引发幼儿讲述36心理学的观察和研究表明，儿童语言的获得与发展遵循一定的规律，具有阶段性37儿童最早获得的词是专用名词38一般而言，幼儿园常用的文学作品不包括幼儿小说39语言系统的构成要素是语音、词汇、语法40日常语言教育活动不包括听一听、读一读、说一说41幼儿诗歌和散文的仿编活动要点：讨论与示范、幼儿想象与仿编、串连与总结42文学作品本身结合了社会知识、语言知识和认知知识43出生不到10天的婴儿能区别语音和其他声音，出生24天之后的婴儿能够区别父母和陌生人的声音。这说明幼儿已经具备一定的前语言感知能力1
f44学前儿童语言教育的目标必须具有的特点：可观察性、可操作性、可供评价45即时的、完全的临摹、即时的、不完全的临摹、延迟模仿是儿童在语言学习方面的模仿46语言活动过程的骨架是教育方法47讲述活动是发展幼儿独白语言的教育方式。48在幼儿自主游戏的阶段，教师处于旁观者的地位。49一般以儿童说出第一批能被理解的词为界，将学前儿童语言发展分为前语言期和语言发展期50语言游戏最明显的特点是自发言语二、名词解释题1整合的语言教育观：整合的语言教育观念意味着把儿童语言学习看成一个整合的系统，充分意识到儿童语言发展与其他智能、情感等方面发展是整合一体的关系。2谈话活动：幼儿园的谈话活动，是一种有目的、有计划的组织幼儿学习的语言教育活动，这种活动旨在创造一个良好的语言环境，帮助幼儿学习倾听别人谈话，围绕一定话题进行谈话，习得与别人交流的方式、规则，培养与人交往的能力。3听说游戏r