第一节学前儿童语言教育的研究对象、内容和意义学前儿童语言教育是研究儿童语言发生发展的现象、规律及其训练和教育
的一门科学，是学前教育师范院校培训教师的一门应用性科目。由于学前儿童语言是一个不断发展的过程，因此，学前儿童语言教育又被
称为“学前儿童语言发展与教育”。概念有狭义和广义之分
一、学前儿童语言教育的研究对象06岁儿童
二、学前儿童语言教育的研究内容
1、描述学前儿童语言发展的基本特点和规律
2、揭示学前儿童语言发生发展的原因和机制探究影响学前儿童语言发展的各种因素
3、解释和评价学前儿童语言发展的个别差异
4、介绍和阐明学前儿童语言发展的方法和活动设计类型
三、学前儿童语言教育的意义
1、通过语言教育，促进学前儿童语言的发展
2、通过语言教育，促进学前儿童认知能力的提高
3、通过语言教育，促进学前儿童情绪情感的发展
4、通过语言教育，促进学前儿童个性、社会性的发展《幼儿园教育指导纲要（试行）》（简称新《纲要》），2001年。（1）乐意与人交谈，讲话礼貌。（2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语。（3）能清楚地说出自己想说的事。（4）喜欢听故事、看图书。（5）能听懂和会说普通话。教育部《3～6岁儿童学习与发展指南》（征求意见稿），2012年5月23日（1）听与说目标1：认真听并能听懂常用语言。目标2：愿意讲话并能清楚地表达。目标3：具有文明的语言习惯。（2）阅读和书写准备目标1：喜欢听故事，看图书。目标2：具有初步的阅读理解能力。目标3：具有书面表达的愿望和初步技能。
全语言教育理念的核心：语言是完整的、整合的、不可分割的。
全语言教育的理念对学前儿童语言教育的启示
1、改变单纯的语言教育
f2、幼儿语言教育目标和内容应是完整的
3、幼儿语言教育活动的过程应是真实的、形式是多样的。一、完整语言教育观
完整语言教育观强调教育目标和教育内容全面性和完整性，主张教育活动是真实的、完整的交流情境。
1、学前儿童语言教育目标是完整的
2、学前儿童语言教育内容是全面的
3、学前儿童语言教育活动过程上真实的形式多样的二、整合教育观把儿童语言学习看成一个整合的系统，充分意识到儿童语言发展与其他智能、情感等方面发展是整合一体的关系。在儿童语言发展过程中，他们对每一个新词、每一种句式的习得，都是整个学习系统调整、吸收与发展的结果。离开了儿童发展的其他方面，语言学习是不可能成功的。与此同时，儿童语言学习的每r