，再一起坐在位置上喝水、吃点心。
杨老师：我班的做法和媛媛老师班的基本相同，也是在卫生间门口贴有红线、黄线暗示孩子站队。三位老师各有分工。孩子分批进入卫生间。不同的是，我们班的孩子是谁先入厕、洗手完毕，谁就坐在位置上喝水、吃点心。没有要求孩子必须一起开始去喝水。这时两个老师会分开一个在卫生间，一个在教室。我们觉得这样能减少先入厕、洗手完的孩子的等待时间。我们班的孩子一直都是这样，都很有序，自然。
小丽老师：我们班的做法和梦梦老师班的差不多。也是不站队，一部分入厕、洗手，一部分老师带领念儿歌、玩手指游戏。我刚才听了其他几位老师的做法，觉得在地上贴上两条直线，这也是一个很好的办法。既能暗示孩子在这儿站队，帮助孩子基本站成队形，也有利于老师清点人数。我准备在我们班也试一试。但一定不会象那位老师一样要求孩子必须站直的。小结：刚才老师们都说出了自己的想法，认为这位老师的做法是不应当，不合适的。她对托班的孩子提出了高于其能力的要求，孩子无法完成。这也造成了老师急躁，出现了不雅举动。我们各位老师也都说了自己班的做法，虽略有不同，但都是老师们根据本班情况，摸索、尝试出的好的方法。既尊重了托班孩子的年龄特点，又兼顾到了安全和常规的培养。特别是老师们相互间已经开始交流、学习了，这很好。相互交流、学习才能促进我们大家共同提高。
既然我们一直在说尊重孩子年龄特点，那我们托班的孩子的年龄特点都有什么？这也是我们老师应该脱口而出的，下面我们就来玩一个“头脑风暴”小游戏。
头脑风暴：快速说出托班幼儿的一项年龄特点，不能重复。
素丽老师：容易疲劳。
超丽老师：注意时间短，易转移。
迎迎老师：口头语言发展关键期。
媛媛老师：身体协调性差。
梦梦老师：小肌肉、精细动作差。
f杨老师：喜欢重复。
璐璐老师：动作不平稳，容易摔跤。
晓晓老师：直觉行动思维。
小丽老师：睡眠时间12小时左右。
小结：托班幼儿年龄特点：
身体控制力较差，动作迟缓、笨拙，不够协调、平稳
情绪非常外露，极易受环境影响
注意是短暂的，对感兴趣的事物也不能保持长时间稳定的注意
交往中带有明显的自我中心的倾向，常以自己的需要作为唯一标准
想象和现实易混淆，直觉行动思维，喜欢重复
正处于“第一反抗期”阶段
问题四：根据托班孩子的年龄特点，针对某一个具体的内容说一说什么要求是合适的，孩子能够完成的。什么要求是超出他们能力范围的，孩子做不到的。
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