小丽老师：喝水的时候，要求孩子自己端着杯子喝是合适的，孩子能完成的。要求孩子不撒一点水，是超出他们能力的，是完不成的。
璐璐老师：吃饭的时候，要求孩子自己吃是合适的。要求孩子一点都不撒饭是超出他们能力的，孩子做不到的。
晓晓老师：上下楼梯时，要求孩子自己扶着栏杆上下是合适的，孩子也能做到。要求他们都要一步一个台阶的上下是不符合年龄特点的，也是不能全体做到的。
杨老师：我就拿刚才案例里的站队来说一说，要求孩子站在贴好的直线上，是合适的，可以做到的。要求孩子必须站成笔直的一队是超出孩子能力的，孩子是做不到的。
素丽老师：要求孩子自己穿、脱鞋子，是可以做到的。要求孩子不能把鞋穿反，他们是做不到的。
迎迎老师：饭后要求孩子自己把碗送到自定的地方，是可以做到的。要求孩子把碗摆的很整齐，是超出孩子能力的，做不到的。
f梦梦老师：要求孩子自己入厕小便是可以做到的。要求不能尿裤子是做不到的。
媛媛老师：要求孩子饭后擦嘴是可以做到的。要求一定擦干净，是做不到的。
小结：看来我们各位老师，都已经清楚了托班孩子的年龄特点和他们的能力水平。也知道了在日常工作中，该如何向孩子提要求。应该不会再出现案例里的那位老师出现的问题了。为了让老师们在工作中能更明确，也能更好的促进孩子的发展，我们把托班孩子的教育特点总结了几点。
托班幼儿教育特点：
“生活化的自然渗透”是托班幼儿的主要活动方式。
在过程中学习，在生活中成长是托班儿童成长的重要特点。
在尊重幼儿年龄特点的基础上，通过日常生活、游
戏、锻炼等具体活动，对幼儿进行适宜的引导、帮助和支持，使他们逐渐适应幼儿园的生活，养成良好的习惯，为今后的发展奠定基础。
具有启蒙性、生活性、行动和过程性的特。
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