位”，染色体数目变异中的“染色体组”是核心概念。（1）重复、易位和倒位图示法演示三种形式的差别，生动形象，简洁明了。如图1：其中2、3、4分别表示重复、倒位和易位。（2）染色体组。教师可提醒学生先从字面含义理解，即染色体的组合，接着追问：符合哪些条件的染色体才可以一起组成一个染色体组呢？学生结合教材中关于果蝇染色体的介绍给出答案，教师归纳小结得出结论：条件一，任何两条染色体的关系均为非同源染色体；条件二，含有本物种全套的遗传信息（一般不重复）。其中，条件二中对“全套遗传信息”的分析，教师可从必修一细胞分化一节中“细胞全能性”的概念帮助学生加以理解。（3）染色体组数的判断。掌握“染色体组”概念后，对其组数的判断就有了理论基础，同时染色体组数的判断也是后文学习单倍体、二倍体和多倍体时必备的基础知识。方法一：根据染色体图像判断，相同形态的染色体出现的次数或染色体数目、形态种类数；方法二：根据细胞或个体基因型判断，教学时，笔者以基因型AAbb为例，让学生画出各种可能的染色体图像（如图2），再根据染色体组的概念和方法一作出判断，最后归纳出方法二的具体内容。基因型AAbb的个体：2列表比较，升华概念在教学中，教师要及时指导学生对一些相关概念进行对比、归类，揭示概念之间的内在联系，找出本质区别，使概念清晰化和系统化。笔者在教学中对单倍体、二倍体和多倍体概念的教学正是利用了列表（表1）比较法，以期使学生对上述概念的内涵和外延的理解上升到新的高度。三、概念的巩固策略及时巩固是教学原则之一，具体是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。1概念图法
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概念图是一种用节点代表概念，连线表示概念间关系的图示法，知识的构建是通过已有的概念对事物的观察和认识开始的。运用概念图策略，理顺各概念之间的逻辑关系，使相关概念结构化。2练习题法教师要透过现象抓本质，针对自己的教学安排和学生的实际水平精心选择针对性强的练习题，在数量上和质量上都得到保证，要使学生成为练习的真正受益者。另外，通过评讲，让学生知道什么是对的，什么是错的。精选概念习题在课堂上当堂完成，及时反馈。本节教学时配用的部分习题如下：（1）判断正误染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化。（×）染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列r