放3盘。（3）同桌合作用18个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物ppt显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。（4）介绍除法竖式的写法。教师指出：18÷63也可以用竖式计算。边写边说明：横式：18÷63
2讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。
指名学生回答，根据学生口答板书：
3练习：第2页“填一填，说一说”的习题。学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。
三、巩固练习：第3页“练一练”第1、2、3题。四、总结（除法竖式的写法。）
教学内容P4～5
第2课时搭一搭（一）
f引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索、练习中积累有余数除
法的试商经验。教学目的
引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学
生在探索、发现中体验学习除法的喜悦
教学重点经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度
教学难点使学生理解和掌握有余数除法的试商方法，体会余数要比除数小
教学准备ppt
教学时间
教学过程
二次设计
一、复习
提问：计算除法竖式，要注意什么？
练一练：10÷515÷518÷320÷530÷5
全班齐练，指名板演。
二、探索新知1探究试商方法。课件显示P4“搭一搭（一）”的画面，让学生理解题意。13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？列算式：13÷4让学生估算大约搭几个。2小组讨论：怎么判断估计得对不对。3学生动手，搭一搭。发现：13÷43（个）……1（根）“3个”表示搭了3个正方形，“1”为余数，表示剩余1根小棒。4体验余数一定要比除数小。先由学生操作（用木棒搭一搭），再列出除法竖式，独立解答“课本“搭一搭，填一填”。学生讨论：为什么余数都比除数小？讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？余数一定要比除数小。
三、巩固练习：P5“练一练”的第1、2、3题。
四、总结
f第3课时搭一搭（二）
教学内容P6～P7
引导学生探索有余数除法的试商方法，学习有余数除法的竖式计算。
教学目的引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学
生在探索、发现中体验学习的喜悦。
教学重点学习有余数除法的竖式计算，积累试商的经验，逐步达到熟练程度
教学难点使学生理解和掌握有余数除法的竖式计算
教学准备ppt
教学时间
教学过程
二次设计
一、复习
提问：除法计算中，余数要注意什么？
练一练：13÷216÷5
全班齐练，指名板演。
二、探索新知
探究试商方法。
课件显示P6“搭一搭（二）”的画r