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《跳伞表演（十几减5，4，3，2）》编写说明及教学建议
学习目标1．通过具体情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义
的认识。2．能正确计算十几减5，4，3，2的退位减法，并能解决相关问题。3．感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。
编写说明
教科书创设了“跳伞表演”的情境，情境中有丰富的可以比较的内容，同时呈现了两个问题，针对这两个问题进行比较的教学。
（红伞）比（黄伞）多几个？这是解决红伞比黄伞多几个的问题，借助画图帮助学生理解红伞比黄伞多几个的意义，并学会列式计算。
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（蓝伞）比（红伞）少几个？这是解决蓝伞比红伞少几个的问题，仍然是借助画图帮助学生理解蓝伞比红伞少几个的意义，并学会列式计算。比一比，算一算。
这个问题是比较的应用，目的是让学生学会从情境图中独立提出比较的问题，并列式解决。第一个问题和第二个问题是一种类型，说法不同，但实质一样，目的是让学生体会比较多少可以比谁比谁多，也可以比谁比谁少。第三个问题是利用所学知识解决问题，是在前两个问题基础上的一个提升。试一试通过创设比较的情境，让学生学会直接列式计算解决问题。教科书在这里引入了新内容的学习：十几减5，4，3，2的计算。今天比昨天少生了几个蛋？
结合“11－5”探索十几减5的退位减法的计算方法。
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f算一算，你发现了什么？
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探索十几减4，3，2的退位减法的计算方法。教学建议
教学时，可以先让学生观察情境图，说一说图中的信息，然后请学生自己提出数学问题。学生可能会提出：一共有多少个伞？红伞比黄伞多几个？黄伞比红伞少几个？蓝伞比红伞少几个？等等。教师可针对学生提出的问题，有选择地利用教科书的两个问题来进行讨论。
（红伞）比（黄伞）多几个？学生已有画图比较多少的经验，教学时，可让学生找出情境图中的有关信息，画图解决问题。在此基础上，让学生列出算式并计算，同时要让学生说一说算式中每个数所表示的意义，说出这样列式的理由。比较两个数量的多少用减法计算，大多数学生理解起来比较困难，因此，尽管是第二节课，也必须要让学生扎扎实实地经历探索的全过程，积累活动的经验。
（蓝伞）比（红伞）少几个？这个问题与上一问题表述上不同，表面看是不一样，但实质是相同的，多少是相对的。教学时，教师首先要让r