浅谈初中英语词汇有效课堂教学方法摘要：英语词汇是英语学习的基础，词汇掌握的多少在一定程度上决定着学生英语水平的高低，没有单词的学习，其他知识的掌握和技能的训练就无从谈起。因此，在教学过程中，教师必须正确指导和组织学生搞好英语词汇的学习。关键词：问题；方法；词汇英语词汇是英语学习的基础，词汇掌握的多少在一定程度上决定着学生英语水平的高低，没有单词的学习，其他知识的掌握和技能的训练就无从谈起。有些学生因为记不住词汇而失去了学习英语的兴趣。因此，初中英语词汇教学问题也就成为一个非常值得探讨的课题，而词汇教学正是当今英语教学中令教师最为头痛的一个难题。在教学过程中，教师必须正确指导和组织学生搞好英语词汇的学习。一、初中英语词汇教学存在的问题1学生的入学词汇基础与词汇教学要求存在一定的差距。小学生升入中学之后，大量的“四会”单词记忆要求，让学生出现混乱的读音现象，甚至出现汉语注拼，这样就导致小学与初中英语脱节的现象。2教师词汇教学观念陈旧，教学方法呆板。大部分教师对教学策略和模式的理解比较片面，词汇讲解过于呆板。（1）词汇教学流于形式，没有引起足够重视；（2）教学中忽略语境、语篇对词汇学习
f的作用，教学方法不当，挫伤学生记忆词汇的积极性，丧失学习信心；（3）忽略对学生情感态度和自主学习能力的培养，导致学生记忆词汇带有盲目性和随意性。
3词汇学习方法单一，缺乏自主学习意识。在学生的学习过程中，首先，学生在平时听、说、读、写中依赖性强，没有养成主动钻研词汇的习惯；其次，学生记忆词汇不得法，词汇复习形式单一化，往往是死背单词表，所以尽管单词记得滚瓜烂熟，但一到具体运用就不行了。
4教材词汇量大，词汇呈现过于集中。新目标教材的字母和语音等基础教学只占很小的篇幅，接着很快转入新奇的口语训练。殊不知，单词是由字母组成的，更是组成句子的要素。忽略基础的英语教学，如同空中楼阁，更使学生失去了进一步学习英语的工具。超量的、与时俱进的生词介绍，使得学生望词生畏。在新目标英语9年级的一些单元中，新词介绍竟达80多个，望着满篇的生词，多数学生望而却步、知难而退。
二、初中英语词汇教学的方法1进行语音训练、以达到准确发音。初一开学初，我先给学生教了国际音标，并让他们人人过关，在学习生词时，让学生能够通过音标来读出单词，词汇教学一般采取由音到形、到义的顺序。音是一个学生接触一个词的最初印象，r