谈如何做好后进生转化教育工作
在教学中我们常常听到一些教师这样叹言道：教你一个比教十个还累；请个博导来也教不好你；朽木不可雕也。何出此言，是因为很多的时候我们把后进生放在班级中与优等生进行比较，各方面都按照教师自己的标准来衡量，你的标准高了，目标大了，后进生达不到，就出现上述情况。这时我们一定要调整心态，降低标准，否则，你就会出现情绪激动、血压度高、面红耳赤、怒发冲冠、出言不逊、拳脚相加的过急行为。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们。因此，教育转化后进生就成了教育工作者一项特别重要的经常性工作。要做好后进生的转化工作，就要全面深入了解后进生，分析其成因。后进生的心理特征是怎样的呢？后进生是如何形成的呢？又如何搞好后进生的转化工作呢？现就结合自己工作实践，谈谈自己的想法。一、后进生心理特征1、自卑心理。后进生往往因表现不好，成为老师批评对象，同学们嘲笑的玩偶，所以常感觉自己低人一等，严重缺乏自信心。2、疑惧心理。后进生由于思想品德和学生成绩低下，常被教师厉声训斥或变相体罚，有一种受到外界环境排斥的感觉，他们企求人
f们理解甚至原谅他们，而实际上得到的却是与其主观愿望截然相反的待遇。久而久之，他们常怀疑其他同学背后捣鬼，怀疑老师对自己不怀好意，一句普通的话，就可能引起他们的千般猜疑，而对老师的教导，他们往往当耳边风。3、逆反心理。他们对老师的教育产生怀疑，对正确的管教产生抵触，甚至正确的管理和批评教育也会引起他们的对立情绪。老师要求做的事，他们偏偏不做，即使强迫做了也做不好，而老师要求不做的，他们反而积极去做，跟老师唱对台戏。4、有好胜逞能心理。其实后进生心理是脆弱的，特别希望得到别人的尊重和认可，只因自身品德和学业的现实表现，使他们的期望无法实现。因而，这种好胜心就以一种扭曲的形式表现出来，什么恶作剧，出风头就常有了。二、后进生形成原因后进生的形成原因是多方面的，有客观原因，也有主观原因，一般有如下几种：（一）、客观原因。1、学校教育。受应试教育的影响，教师对学生只重分数，对后进生缺乏引导；或因学生作业负担过重，整天呆在教室。学校生活的枯r