化设计还比较少。4
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2教学环节不完善。有些现场教学“听”“议”“评”环节薄弱，甚至缺失，没有形成系统完善的授课流程，导致现场教学变成普通的参观考察甚至是变相的休闲旅游，出现“转了、看了、听了、玩了、完了”的现象。5
3教学方式比较单一。大部分现场教学点都用讲解的方式进行“大锅烩”，缺乏音像、直观演示、实际操作等多种教学方式的综合运用。
（二）现场教学深度不够
现场教学深度不够主要表现在以下三个方面：
1教学内容针对性不强。有些现场教学点的观看流程基本一致、讲授内容基本固定，同样的内容运用于不同对象上，很少针对不同的学员群体，开发有针对性的教学内容，致使现场教学内容缺乏针对性与鲜活性。
2教学主题挖掘力度不够。如讲解人介绍现场教学点时，重现状描述，轻原因分析重经验介绍，轻启迪阐释重成绩宣传，轻问题剖析，缺乏内涵，学员感到乏味。6现场教学“问”与“议”的环节难以聚焦主题，出现“就事论事”、“跑题”、“冷场”等现象，没有围绕现场情境进行深入的解剖与研讨。
3点评老师水平参差不齐。有的蜻蜓点水、泛泛而谈，有的要点把握不准，内容有所跑题，有的内涵挖掘不深、理论提升不够，起不到画龙点睛的作用，难以启迪学员思维，引起学员共鸣。
（三）学员学习主动性不够高
学员学习主动性不够高，主要表现在以下三个方面：
1现场教学前期准备不足。学员在到达现场之前，没有对现场教学所涉及的问题做好准备，如不熟悉事先下发的现场教学资料，较少主动搜索相关资料，较少思考互动环节中的提问等。
2现场教学实施中走马观花。注重“看”的环节，较少提出问题或者提出有思考、有深度的问题，研讨时不积极，不能够围绕主题进行深入思考。
3现场教学后期缺乏自主思考。学员习惯了传统教学模式下的“被动接收式”学习，不适应现场教学中自己主动发现问题并解决问题，无法独立提炼出教学中所要解决的问题及解决问题的具体思路。
三、现场教学问题的原因分析
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现场教学存在问题的原因可以从要素管理与过程管理两个方面来阐释。
（一）从要素管理的方面分析
从要素管理的方面来看，主要有学院对现场教学基地的开发不够全面、系统，现场教学基地教学积极性不高，双方对讲解人、点评老师配备、培养不足等原因。
1学院对现场教学基地的开发不够全面、系统
现场教学基地是进行现场教学的载体，虽然学院已经开发了一批现场教学基地，但是由于农业r