观看石膏几何体并讨论。
营造气氛、
消除学生
任务引领：完成一幅石膏几何体结构素描。
对本课知
识的陌生一、形体与结构任务分析：物体的外部形态与内部结构是互相依存、互相制约感，让学生
的两个方面。物体的外部形态即形体特征，取决于迅速进入学生回忆
它的内部结构；物体的内部结构最终将通过其外部
形态呈现出来。
学习状态。曾学过的
1、形体形体是客观物象存在的外在形式，是体现物体
存在于空间中的立体性质的造型因素，是素描造型
知识，并仔细观看、讨
的基本依据。在造型艺术范畴，形体包含着“形”与“体”两层含义。
论图片，进入学习状
形形，即物象的形状。为我们的视觉所感知的物
态。
象，都具有相应的开头，因此形状是我们识别物象
特征的基本依据之一。
体
体，即物体的体积，也就是物体所占有的空间。
一切物体的存在，都表现为一定的形状、一定的体
积。“体”是立体的概念。
形与体是相互依存而不可分割的。
形体与体面
一切立体的物象，其真实的形状是它所占有的三
维空间，即它的体积空间。而一切物体的体积，是
由它的体面限定的，或者说是由其体面构成的。
体面的转折处、体面与体面的连接处所呈现的“线”被称为“轮廓线”或“结构线”。
给学生发
三个以上的体面汇聚交接而构成形体的尖角，即称为“点”。凸起的尖角称为“高点”或“骨点”；凹下去的尖角称为“低点”或“伏点”。
现问题的空间，锻炼
形体的体面归纳起来，大体有以下三种形式。1、不同方向的体面。
（2）、不同性质的体面。
学生自主探究的能
（3）、不同大小的体面。
力，分析比
较知识点
的能力。
教学环节
教学内容知识点或技能点
教师活动学生活动信息技术
f2、结构结构一词，是借助建筑学的术语，原意是组合
与连接的意思。在造型艺术范畴，结构一词有着特定的含义，
项目任务：对此可从以下三个方面来理解。首先，结构是指包含于物象外在形态之中内部造。第二，结构是指客观物象的形体构成关系，即通常所说的“几何结构”。第三，结构是指客观物象各组成部分之间结合、构成的关系，即其有机联系，其中包括各组成部分的穿插、榫接、楔合关系，了解这些关系可使我们把握复杂物象的各种组合关系及其运动变化规律。二、几何形体1、基本几何形体：立方体、圆球体、圆柱体、圆锥体2、几何形体与造型构成几何形体的基本元素是点、线、面。但是，
客观物体本身并不存在点、线、面，它仅是人的形
象思维归纳成的一种r