骨干队伍在行为规范教育中的重要作用。继续加强学校德育分级管理网络的保障功能，进一步加强在学校党政领导下的以德育室、大队部、年级组长、班主任为骨干的核心队伍建设。要让大家认识到行为规范教育是学校各个条线德育工作和各种教育力量的最佳整合点；要使大家明确行为规范教育是学校德育工作的中心；要让大家知道学校将以对学生行为规范教育所取得的成效作为德育工作考核的重要内容。2、认真抓好学生养成教育，进一步提高行规教育的实效。
小学生可塑性强，小学阶段是学生养成良好行为习惯的重要时期，认真抓好学生养成教育，学校责无旁贷。学校要研究制定与星级班集体创建相结合的行规教育的方案，形成行规教育训导、检查评比、反馈的机制，持之以恒常抓不懈，抓出成效，使我校学生行规教育再上一个新的台阶。A）加强学生行为规范认识教育。首先通过班主任组织学生学习《小学生日常行为规范》，有政教处组织，统一认识测试，强化认知。第二步，让学生结合自己行为，开展明辨是非、纠正认识的讨论，从而提高学生行为规范水平。B）加强行为规范的措施。行为规范教育训练通过四个落实：①检查人员的落实；②检查内容的落实；③检查时间的落实；④检查反馈落实，使学生行为规范的教育和训练逐步内化为学生自我要求，自我行为。
fC）深化星级班集体、文明班考核制度。学生行为规范每周进行检查评比，合理、全面的制定检查内容，每月加以总结、评选。各项量化指标严格按检查、评定为准，并作为每学期期末优秀班队考核的重要依据，把优秀班队考核与班主任考核奖金挂钩，促进规范教育的运行体系更完善。3、形成德育教育的序列。德育要强调有效性、针对性和有序性。学校要研究形成德育教育的序列，包括常规教育的序列（主要是学校行规教育的分年级序列），主题教育的序列，如民族精神教育、爱国主义教育、集体主义教育等，还有少先队活动的序列，一、二年级儿童团和三伍年级少先队活动都要根据少先队争章要求和本校多年来实践探索的有效经验形成活动的序列，使我校的德育成为有效的德育、活动的德育、有序的德育。
闵小德育室2006年2月
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