归纳教学方式注重的是形式而不是使用，其中学生处于被动的学习状态。7写作教学和听说教学一样，应尽量使教学任务真实化，这样才可激发学生的写作兴
趣。8显性教学策略是一种潜意识的习得，而隐性教学策略是有意识的学习。9评估以学生自评为主，教师指导为辅，将评估与听说读写的教学相结合。10常见的交互模式有四种：全班集体活动、同伴活动、小组活动和个人活动。为使更
多的学生参与课堂活动，一般应以全班集体活动和小组活动为主要活动模式。11教学活动开始以后，教师的任务就是环视、监控以及给予帮助。12要保障评估的客观性和有效性，课堂评估应采用目标参照、重过程的原则。13奖励会显著提高学生的学习动机水平，因此，教师在教学过程中应采用奖励的方式，
而避免使用惩罚的手段，以免引起学生的敌对情绪。
四．名词解释1显性教学语言教学目标如果直露地锁定在语言形式与准确性上，那么教学就属于形式中心教学，或者叫显性形式教学。
f2认知策略和元认知策略认知策略是学习者加工信息的一些方法和技术，其基本功能有两个方面：一是对信息进行有效的加工与整理；二是对信息进行分门别类的系统储存。
元认知策略是一种典型的学习策略，指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。
五．阐述题阐述课堂组织中教师的角色
II新课程标准下英语教师的多种角色A管理者（ma
ager）教师作为课堂教学的管理者表现为课堂教学内容的管理者、课堂教学活动的管理者和课堂
学习环境的管理者。B组织者（orga
izer）课堂教学的组织者是教师最难也是最重要的角色，课堂活动的成功与否取决于教师的组织
（Harmer1991）。而英语课堂又是有别于其它课堂，它是一门实践课在课堂上，师生要进行大量的语言实践活动。教师课堂组织的好坏将对课堂教学效果产生直接影响，那么作为一名英语教师该如何扮演好这一角色呢？
C激发者（motivator）兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣正是教师从事任何教育教学活动的出发点和最有挑战性的工作。在英语课堂教学过程中，激发学生的学习兴趣和学习动机是课堂上教师的主要任务之一。教师要激发学生的学习兴趣和学习动机，不但要了解动机和兴趣，还要根据学生的学习情况实施不同的激发策略。在组织课堂教学活动时，应根据学生的情况，尽量使教学难度适合全体学生，同时还要考虑教学内容的趣味性，并时时关注学生发展，不断调整教学计划，并适时地给学生帮助和激励。
D促进者（promoter）促进者是以学生为中心的教师角r