。教师在进行作文教学活动时，需要引导学生对写作的目的、方向、结论进行整合，例如以保护自然环境为题，学生通过联想首先就会以“live”“importa
t”“Care”为中心词汇，然后利用自身思维的拓展对文章内容进行构建和填充。学生在思维导图的引导下不仅能够使文章内容逻辑分明，更会觉得写作思路如滔滔江水延绵不绝，从而完成高质量文章的创作。5
结语
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在初中英语课堂运用思维导图，作为提升教学效率的重要手段，不仅能够有效地激发学生的学习积极性，也在帮助学生构建出完整的英语知识结构框架体系同时，形成一套属于学生自身的学习方式，从而在提升其逻辑思维能力与发散性思维能力的过程中，推动初中英语教学事业的良性发展。
参考文献
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5赵刚基于思维导图的初中英语写作教学思考J英语教师，2018，18（23）：151153
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