一切活动，都采取学生自主自愿，我们只在引导鼓励。
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f3开展阅读指导。在阅读课时间，开展课外阅读指导，推荐好的读物给学生，组织读书交流活动上阅读指导课，把课外阅读已纳入课堂，指导学生如何读课外书籍，帮助学生强化阅读效果；展示优秀的《小学生阅读记录卡》、采蜜集、读后感、读书小报，对表现优秀的学生给予表扬和奖励。
4开展系列读书指导活动。（1）指导选择书籍。结合教学容开展系列阅读活动，给学生推荐和教学相连接的书目，进行师生共读，推动学生进行一个系列的深度阅读。在学生有了一定阅读兴趣时，我们利用阅读交流活动时机，引导学生选择思想健康、知识性强，有益于学习的读物；利用语文阅读课，引导学生选择主题阅读书籍，做到课外结合，以一带十，相互促进，使课外阅读成为课堂教学的自然延伸。（2）教给阅读方法。利用阅读交流时，引导学生有效果的阅读：拿到一本书后，首先要问问自己：我为什么要读这本书？我想从中得到什么？明确了阅读目的，才能确定科学的阅读方法。如果选择的是知识性读物，只想作一般性的了解，宜采用浏览式的读法，让学生按照“速读寻找摘记”的程序进行，如翻阅报刊可采用读版面，读标题，读导语的方法，快速了解容，获取自己所需要的信息和材料。如果选择的是文情并茂的佳作，想品味其中的优美文字，宜采用精读法，对文中精美的字、词、句、段通过反复朗读，仔
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f细品味，加以吸收。（3）教会做读书笔记。鼓励学生注重积累。以摘录句
子、片断，概括主要容和写心得体会为主。教会学生做文摘卡片。卡片上可摘录书名，作者，优秀片断，好词佳句等。平时在读报时发现自己喜爱的文章或资料及时剪下来，分门别类贴在准备好的本子上。
5拓展阅读交流活动，巩固阅读效果。（1）开展“周五故事会”活动。将每周五早上的一节语文课，指定为每周故事会的专用时间，从不占用。规定每周故事会上，班上4个自然组中，每组按座位顺序指定一名学生轮流上讲台讲故事。这4名学生讲完后，由大家按照声音洪亮、清晰与否，故事是否讲得完整、生动，讲述者态度是否大方、自然等方面，评选出冠、亚军。接下来，如果时间允许，其他自愿讲的学生还可以继续讲述，最后仍然按要求评选。评选出的冠、亚军，在教室后的学习园地中公布一周，直至下周的冠、亚军产生为止。（2）开展“奖励阅读”活动低年级的老师让每个孩子每天都要在书包里装一本课外书，早读的时候，让孩子们读书一段时间后，奖r