2s
（图2））（4）数据记录表格速度v速度
123
动能EK动能
下降高度h下降高度
重力做功w重力做功
比较w和比较和ΔEk
（5）对实验结论的猜想（1）：wΔEk（2）：w＞ΔEk（3）：w＜ΔEk（6）影响实验结果的因素2、各个小组根据讨论的结果，结合本组的实验方案进行改进和完善，然后开始具体的实验操作。选择实验仪器，桌上已配有铁架台、打点计时器、学生电源、导线、重锤、纸带等基本仪器。小组若需要其他仪器可以向教师提出，由教师负责配给。小组按实验方案分工合作进行实验，记录好实验数据。教师在学生实验过程中巡视全班，观察学生实验活动，分析其合理性并及时反馈，对于小组的提问，参与到小组讨论中去，帮助解决问题。（四）探究终结阶段1、学生根据实验数据、纸带，各自采用不同的数据处理方法，最后有部分小组得出“外力做功略大于物体动能变化”正确的实验结论。2待三分之二以上的小组完成实验后，教师请各小组组长汇报实验的情况，说明测出的数据，数据处理的方法，得出的结论怎样。数据处理上，部分小组将测量出若干数据列表，分析数据得出结
f论。最后归纳出正确的实验结论“外力做功等于动能的变化”。3讨论结束后，教师进行最后总结。第一，从知识学习的角度：（1）回顾“外力做功等于动能变化”这一知识得出的过程。（2）回顾实验中一些实验方法，如增加测量次数减小测量误差；模型替代法等，并将这些方法与具体的实验联系起来。（3）体会不同实验方法，不同数据处理方式的各自优缺点。第二，从研究方法的角度：领悟实验研究的总体思想。针对研究课题，确定大致研究方案，然后具体设计每个实验细节，分析比较选择优化后，进行实践操作，并不断改进完善方案，得出实验数据，分析数据得出结论。最后，教师提出：为什么实验结果外力做功总是略大于动能变化？针对这点，有没有改进方法？（五）实验完善阶段实验课后，对于上课时没有得出结论的小组，也要帮助分析原因，需要重新实验的，可以结合上课时讨论的收获重新实验。对于有兴趣继续研究这个实验的学生，可以提供开放实验室，让学生自己探索学习。
结论
科学探究是在考虑学生已有物理知识和能力水平的基础上，提出学生感兴趣但又未知的物理问题，并让其亲自探索研究。通过提出问题、设计实验方案、收集材料、对问题进行探索、分析研究、交流评价、最后解决问题的过程，学生经历了科学研究的大致过程，培养了创新精神和创新能力，学生对实验有着浓厚的兴趣和强烈的r