期间的联系，从而学会发现问题、提出问题的方法。提升预习的效果。
（3）通过自学，培养学生的预习能力。自学是提高学生自学能力的重要途径。因此，预习不能走过场，教师要抓好对预习的指导工作，尤其是对小学低年级的学生，更要耐心细致的通过自学来培养他们预习的习惯。为此，在预习前，教师要给学生留预习作业，教师所选择的预习题要有趣味性，能激发学生求知欲是他们主动探索问题，同时，教师要提出明确的要求，指导预习方法，预习后要检查、小结学生预习作业完成得情况6。2、认真听课、积极思考的习惯
课堂教学是学生增长知识的最基本途径，是通过传授与接受实现的。上课认真听讲积极思考才能真正实现接受新知识，提高学习成绩。小学生的思维特点主要是从具体形象思维逐步地向抽象逻辑思维过渡，而抽象思维还要建立在直观材料的基础上7。教师要教育、

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督促学生上课时边听、边想、边看、边思做作业时要边做边思读书时要细读深思。小学生理解能力较薄弱，课本中有许多地方是他们一时难以理解的知识。所以在上新课之前，要求学生要预习，在有疑问的地方做一个标记，然后在上该新课时向老师提出疑问。针对有疑问的地方，可以记笔记以加深记忆。只有在学习中善于发现问题，挖掘难点，不断地解疑，才能获得知识，发展思维。3、课后及时复习的习惯
学习是一个在理解、记忆上不断巩固和深化的过程，绝不会听完课就能够立刻掌握，必须要进行连续的学习。复习就是指重新学习已经学过的知识，负有巩固、概括、总结、提高的重要任务。复习是学习的重要环节，复习要把教科书上的、老师讲的，和自己原有的知识融会贯通，独立的消化吸收8。
（1）尝试回忆。就是不看书，独立的把老师讲课的容回想一遍的过程，这也就是考自己，逼着自己专心致志地去开动脑筋。教师指导小学低年级学习生进行复习时，可以在课堂上开始，在完成了本堂课的教学任务后，留给学生几分钟时间，让他们关上书本，回忆当堂课所学过的容，这样可以在检查当天听课的效果，加深学生的印象，增强学习的主动性，培养了学生及时复习的习惯。
（2）及时复习。指导学生复习要及时，以减少遗忘。要有计划的指导学生复习前面的知识，在每一阶段、一个单元、一个小节学习之后，要进行阶段复习，以加强记忆，使学生牢固的掌握知识。复习的间隔时间不能过长，当天学的容当天复习，单元复习、阶段性复习都应及时。4、认真完成作业的习惯
在学生的学习活动中完成作业是知识应用的一种形r