学的喜爱，成功地当上了一名值日班干。我感到该生心理问题已经得到了疏解，不良行为已经基本得到反思矫正，他成为了一个纪律好、能主动预习课文、上课愿意积极回答问题的好学生。而且他即使有时上课不守纪律，跟同学讲悄悄话，只要老师一个眼神，他就能控制住自己的行为。偶尔被老师批评，他也不再像过去那样反应激烈，而是平静地虚心接受。连家长也说段
f他在家里的表现变好一点了
f小学生心理健康教育辅导记录表
心理辅导员辅导对象高瑞娟辅导日期3月5日7月10日
冯昭
班级
五年级
性别
女
年龄12
基本情况
表现性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。
问题表现
虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮、好动，喜欢接老师的话，而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。她不像有些同学基础扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣。她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。
原因分析
分析性格在某种程度上讲是天生的，或是由于家庭社会等因素造成的在短时间内是难以改变的。以自我为中心，是一种狭隘的、不健康的心理表现，是部分青少年身上存在的普遍现象，而不是个例。
f第一热情谈心。通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓励，少打击；多表扬，少批评；多关心，少冷淡。其目的是调整心理，平和心态阶使她能正确地认识和看待自己及周围的人、事。辅导对第我找了几个平时和她接触比较多、比较好的几位同学，鼓励同学要积极热情、诚恳地接近她，帮助她。其次，与本人谈。通过面对及阶面地坐下谈，了解她的全面情况和心理承受能力。再次就是找家长谈。过段策二程第了解其在家表现及家长对她的要求和期望，告知老师的帮教措施，并希望每隔一段时间就和家长沟通。有的放矢地通报其在校表阶现，同时告知在家情况，在老师、家长和同学之间形成一个封闭的帮教链。段三辅导追踪学生的成长进步，我认为不在于批评多少，而关键在于激励多反思少。针对她的特点，一是在她的聪明劲上做文章。我为她制定了相应的学习计划，明确学习目标，鼓励她赶上去，超过去。二是在她爱表现上想办法。我较多地给她布置工作任务，让她担任班干部为她提供展示自我的空间。学生的心理压力和自我感觉在很大程度上取决于学习成绩的好坏，为此我利用课余时间为她补课，教给她更好的学习方法，激发她学习的兴趣增强学习的自信心，从而养成自觉学习的良好习惯。段
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