学习成绩也有所提高。家长反映她在家也活泼了很多。
f面对成功，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意反思力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。
f小学生心理健康教育辅导记录表
心理辅导员辅导对象六年级高瑞娟辅导日期3月5日7月10日
姜凡
班级
性别
男
年龄13
基本情况
他以前的班主任对他的评语是很不好的
问题表现
这个学生成绩一般，上课纪律非常差，多话，还故意对老师讲课内容进行反嘲，以此引起大家都注意。点他回答问题时，他即使懂得回答问题也不愿意站起来回答，赌气般地沉默以对、一声不吭。对这样的学生，老师们都感到非常棘手。
原因分析
通过和家长的联系、交谈，我分析了这些问题的形成原因，是因为他从小受到长辈们的百般呵护，听惯了好话，习惯了别人让步，不良的家庭教育环境使他养成了“以自我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。进入小学后，他还是像以前一样任意妄为，随便在课堂上说笑，一旦受到老师的批评，就产生了逆反心理，并形成了心理障碍。他感情容易冲动，自控能力差，只要有一件不如意的事就会使他忘记场合，忘记对象大闹一番，以发泄心中的不满。另一方面他思维方式偏激，心胸狭隘，敏感多疑，不能正视自己的缺点，总认为是别人和他过不去，对老师、同学与家长的批评极为反感，老是怀疑人家说他的坏话。
f第一加强家校联系。我经常打电话或直接与家长交谈，让家长及时阶了解该生在校的表现，共同制定教育策略，并严格执行。辅导对第策二讲究辅导方式。用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。并逐及阶步培养他有话好好说，心平气和地与他人交流的习惯。过段程第三多表扬鼓励。全面分析他的优缺点，及时发现他的闪光点表扬他，阶让他感觉到老师对他也是很欣赏、很喜欢的。段辅导追踪通过竞聘当上班干。当时他明白自己纪律差，对这个目标没有信心，觉得自己没资格当班干。但我给他定了这个目标后，激发了他的上进心。从那以后，他上语文课的纪律明显好了很多很多。我再适时地对他在学习上、纪律上的进步给予鼓励，让他获得成功的体验，推动他改正自己的不良行为习惯。他慢慢地有了信心，也得到了许多同r