学习精神和善良的品质，情感态度与价值观体会成功的喜悦。
教学过程
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
技术应用
时间安排
由制作的Flash
动画“救助小
鸟”的实际情景Flash动画
问题入手，学生
自己配音，首先音频配乐
阶段一引入新知
播放Flash动画“救助小鸟”，并由两个学生配音。通过实际问题引出思考。
观看Flash动画从视觉和听觉
“救助小鸟”，学生配音，思考如何解决这一实际问
两大方面融入课堂，从而引发心动、脑动，带
T9交互多媒体环境下的学科教学
3分钟
题，从而引出课题。着爱心救助的
问题，愉悦地踏T11技术支
上探索新知的持的课堂导
路程。体会数学入
源于生活，又应
用于生活。
画图探索：至少添
T10学科教
阶段二探索新知
画一个Rt△ABC，其中∠C90°，（1观察比较：同学们画的直角三角形的形状大小一样吗（唯一确定）？（2）思索：若想让我们全班同学画出来的直角三角形形状和大小完全一样（即全等），至少添加几个条件？请举例说明。
加几个条件，画出来的直角三角形形状和大小完全一样（即全等）；由这两个已知条件，能求解直角三角形的其它元素吗？学习合作小组选派一名代表陈述探索结论：直角三角形的其余五个元素中
学资源支持下的课程教在新知探索中学引起数学思考：三角形的形状大小确定问题T12技术支即是全等三角持的课堂讲形判定的知识，授首先确定新知的探索依据，再分情况讨论，激
7分钟
至少再添加两个已起学习合作小
2
fB
a
c
知元素且其中至少组探索新的解一个是边，才可求决方法的强烈出其余未知元素，愿望。
从而引出新知
30°
C
b
A解直角三角形。
一、已知两边（1）a和b；（SAS（2）a和c；HL（3）b和c；
写在白板上请一个学生出一道解直角三角形的问题。
二、已知一边和一锐角（4）a和∠A；（AAS（5）b和∠B；（6）c和∠A；（7）c和∠B；
检查学生掌握
全班学生畅所欲的解直角三角
言，归纳解直角三形的条件并规
角形依据。
范书写格式。
（8）a和∠B；（ASA
（9）b和∠A；
定义：
由直角三角形中除直角外
的两个已知元素（其中至少
一个是边），求出其余未知
元素的过程，叫做解直角三
角形。
请一个学生从上面九种小
情况中选一种作为例题，老
师板书，规范解直角三角形
题型的书写格式，并归纳解
直角三角形的依据。
归纳解直角三角形依据
如图在Rt△ABC中∠C为
直角其余5个元素之间有
以下关系
1三边之间的r