《解直角三角形》教学设计
信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据《新课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”目前，现代信息技术在教学中的应用已成为一个热点问题。因此，作为教育的内容及方式也必须随着改变，同时对教师也提出了更高的要求。传统教学已不适应新形式的发展，教学手段及教学方法有了很大改变，计算机辅助教学早已悄然进入了数学课堂。课堂教学的单一化、程式化势必成为启发学生思维、培养学生数学素质的绊脚石。信息技术与课程整合是指“在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式”。信息技术手段介入数学教学之后，给教师创造性的教学提供了新的发展空间，对丰富和改进学生学习方式提供了技术支持和平台。作为一名教师，应努力学习并充分利用现代化的信息技术，大胆改革教学手段和教学方法，在课堂教学中推进教育教学改革，根据教学内容恰当地运用信息技术辅助教学，为学生提供更为广阔的自由活动的时间和空间，提供更为丰富的数学学习资源，为使学生形成自主探究性学习的学习方式提供强有力的保障。信息技术在数学中的优势主要表现在快捷的计算功能、丰富的图形呈现与制作功能、大量的数据处理功能，以及提供交互式的学习和研究环境等方面我们在教学过程中，应重视与现代信息技术的有机结合，恰当地使用现代信息技术，发挥现代信息技术的优势，帮助学生更好地认识和理解数学，体会数学的思想和本质，改进学习数学的方式，提高学习数学的兴趣，培养探索精神。
信息技术环境软硬件要求及搭建情况简介：在引入环节，Flash动画把学生置于生动有趣的爱心“营救小鸟”的行动中；新知探索中，九种情况书写在白板上；在图片选择“游戏”环节中，给学生自主选题的机会；在新知拓展的变式训练中，借助几何画板动画演示，直观形象的对原有题目和图形进行变换，把新知置于新的情境中，有效分解综合的难点。
教学目标
知识与技能
1了解解直角三角形的概念；2掌握解一个直角三角形的问题；3初步掌握图形变换组合而成的两个直角三角形中的计算问题。
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f1通过学生的探索交流发现解直角三角形所需的最简条件；过程与方法2在几何变换的动画探索演示中，体验由基本图形演变为复杂图形，探索
题目的变式过程。在解直角三角形的合作探索中，培养勇于探索的r