《画风》教学设计及教后反思教学目标：知识：巩固识记＂宋、涛＂等七个生字。正确书写＂斜、转、显＂三个字。细读课文的重点句段，领会文中小朋友的创意。能力：能在具体的语言环境中进行角色朗读。结合文章的内容和生活体验会用“起风了，风把＿＿吹＿＿，风藏在里”进行说话训练，培养朗读感悟能力和口语表达能力。情感：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学重点：识记，书写生字。细读课文的重点句段，领会文中小朋友的创意。培养朗读感悟能力和口语表达能力。教学难点：能在具体的语言环境中进行角色朗读。懂得事物之间是有联系的遇事要动脑筋想办法。教学设计：一、复习字词，回顾内容。1、这节课我们继续学习：15，画风（学生齐读课题）2、上节课我们认识了一些生字，老师把它们编成了儿歌想读读吗？（指名读）3、根据这些生字词，谁能说说课文主要写了一件什么事？提示：文中都有谁？他们在做什么？（板书：赵小艺陈丹宋涛）反思：在低年级的语文教材中，每篇课文都有很多生字需要认
f读，识记。如果想让学生有效记忆并激发其识记兴趣，教师就应该创设丰富多样的识字环境来让生字反复的跟学生见面。慢慢的，学生会在潜移默化中记住了它们。我将本篇课文的生字结合文中内容编写了一首儿歌，不仅激发了学生的兴趣，又在朗朗上口的读中识记了生字。
二、细读课文，品味重点句。师：风看不见，摸不到，他们是怎么画出来的？打开书，让我们从课文中去寻找答案吧。边读边画是一种很好的读书习惯，请大家边读课文边画出描写三个小朋友画风的句子。（学生按照要求边读边画）反思：古人曰：不动笔墨不读书。从方法论的角度讲，人们在认识事物的过程中，一旦获得了正确的方法，其实也就从本质上懂得了对该事物的正确认识，也就是要＂授之以渔＂。由于低年级学生的知识面窄，自学能力较差。因此，教师要加强对低年级学生读书方法的引导。所以在这个环节，我让学生边读边画描写三个小朋友画风的句子。渐渐的学生书写能力增强了，就会让他们写批注、感受，逐步培养良好的读书习惯．（学生汇报）在学生的汇报中交流以下重点句子：1、“赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：‘我能！’”师：让我们轻轻地，用心地读读这句话。（学生齐读）从这句话中，你感受到了什么？（她是个爱动脑筋的孩子）让我们带着这种
f感受再来读读，可以加上动作。（边读边做动作）“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。”师：老r