《如何提高学生英语阅读能力》课题研究工作报告
兴隆庄中学蔡玉钦
《如何提高学生英语阅读能力》课题被确定为滦县县级课题后，我们根据课题研究方案进行了定向、连续、有序的研究。回顾历时一年的研究，我们的研究从生疏走向成熟，从浅显到逐步深入，最终取得了较好的成效，获得了有益的理论和实践经验，现做研究工作报告如下：
一、扎实做好课题立项与前期准备工作我们经过对教师在教育教学中遇到的问题进行梳理研究，确定了《如何提高学生英语阅读能力》这一研究课题，制定了实施方案，得到了县教研室批准立项。为了保证课题研究有计划、有步骤、有组织地顺利实施，积极做好各方面前期准备工作。1、自愿申报，组建队伍。课题研究的长期性和复杂性，要求参加研究的人员必须有浓厚的兴趣，必须要勤于学习，善于思考，勇于实践，乐于奉献，围绕本课题不断进行学习、探索、实践，才能使课题研究工作顺利进行，按时完成，达到预期目标。因此在组建课题组的时候，我们在教师自愿申报的基础上有选择地吸纳课题组成员，目的在于吸纳对此课题感兴趣的成员，能最大限度地发挥教师进行研究的自主性和积极性，从而提高教科研质量。2、调查研究，了解现状。作好本课题研究的重要前提是对我校研究前教师英语阅读教学和学生阅读能力的现状有较全面、客观的了解。因此，我们广泛查阅资料，并向一些专家请教，然后集体商量，对七八九年级学生和课题组成员，设计了调查表，分别用于搜集教师和学生英语阅读方面的信息和数据，对学生阅读能力进行了检测，以获得原始数据。调查共收回有效调查表77份，其中学生73份，教师4份，我们对样表进行统计分析，分析的结果令我们心情沉重，学生的阅读能力，尤其是感悟能力之低，教师阅读教学中对学生阅读能力的培养的忽视情况非常严重。这引起了我们的反思：为什么学生阅读能力这样低？长此以往，我们向社会所输送的人才究竟是怎样的人才？我们的教育教学又失败在哪儿？怎样才能改变现状，提高学生的阅读能力呢？这些都有待于我们进一步的探索和思考。这也更坚定了我们开展本课题研究的决心。3、组织培训，提高认识。为了使广大教师能顺利地开展课题研究工作，提高教师开展教育科研和教育教学、尤其是阅读教学的能力，我们对课题组成员进行了多次培训。首先是新课程标准和教育教学新理念的培训，以下分别进行了教育科研理论与方法、建构主义理论、创新教育理论、他人研究经验和成果的培训，有针对性地对课题r