组成员进行了现代教育技术培训，组织教师观看优秀教学录像。教师的培训做到集中培训和分散自学相结合，为了确保分散自学的效果，每个教师要定期学习，课题组及时抽查。另外，我们还请了其他学校的教师到学校做现场指导和培训。进过培训，拓宽了教师的视野，丰富了教师的理论水平，转变了教育观念，提高了教师的教育教学技能和科研能力。4、规范制度，加强管理。制定了每月一次课题组交流制度，及时分析总结前阶段研究工作的得失，部
f署下阶段的工作；对教师的研究工作提出明确要求，要求教师对课题研究过程中出现的问题查漏补缺，不断提高和完善，认真制订每个阶段的实施计划，按计划上好实验课，抓好备课、上课、说课、评课各环节，强化教师的研讨意识，提高研究能力，要求实验教师根据自己的实践，写上课、听课的心得体会，在理论和实践的基础上，完成研究成果的整理；制定了典型课例研究制度，每位教师在每个阶段都要上一节说讲评研究课，全体课题组成员参加，通过说讲评课，促进教师实验能力的提高。
二、积极开展研究实践，探索实现课题预定目标的有效途径1、制定计划，落实责任。为了保证实验的可操作性，我们在开题后制定了试验计划，将整个研究周期划分为四个小阶段，明确了每一个阶段的任务和主要工作，并且将责任落实到课题组每一位成员，做到任务具体，责任明确。2、强化管理，严格制度。（1）针对课题特点，进一步完善课题组研究的管理，要求每一位研究成员期初制订明确可行的实施方案，按方案扎扎实实开展研究，期末将对照方案检查每一位教师的研究情况，根据实际成果评出“优秀”“良好”“合格”“较差”四个档次，促进教师落实研究工作。这一措施对课题研究正常、高效地开展起到了很好的保障作用。（2）将课题研究与常规教学工作紧密结合。科研不光要学习一些理论材料，撰写一些学习笔记、研究小结或论文，更重要的是要将课堂真正落实为研究的主阵地，因此我们规定教师每人每阶段都要上一节说讲评研究课，反映研究情况。每阶段必须上交一篇实验课教案，以实验课教案为基础，课题组成员共同交流研究课过程中的得失。（3）提高实验教师撰写研究论文的质量。这几年，我们的教师对论文比较重视，但质量不高。为了提高实验教师撰写课题研究论文的质量，我们对教师进行了论文、反思、随笔、案例、课例撰写的专题培训，由课题主持人对教师撰写的研究成果进行修改，并在课题组内交流，使教师撰写科研成果的能力有了较大的r