满身的（）林间的（）
3、出示第四小节，学生读四小节，指名练习说话4、师小结：太阳在热情的召唤，它冲破黑暗，送来了黎明，给我们带来了金黄的花束，馥郁的香气，光亮的温暖，还带来了满身的清新的露水，令人舒爽愉快。我们对太阳充满了（们把对太阳的感激之情美美地读出来，好吗？四、总结全文，想象说话。1、学生有感情地朗读诗歌。2、太阳给我们带来了这么多的礼物，你想对太阳说些什么？五、复习巩固。1、比一比，再组词。盆盖睫捷暖援），让我
f2、填上合适的词语。的太阳的香气的门窗的花束
3、按原文填空。我带着金黄的花束，，我带着亮光和温暖，，睁开你的
。快起来，快起来，快
，让你的眼看见我的到来。让你们的心像，打开它们关闭了，把亮光，把。和，让我把花束，把，撒满你们
板书设计：带着花束带着香气太阳的话带着亮光和温暖带着露水热爱太阳、热爱生活
f《太阳的话》说课稿
一、说教材
本课是一首诗歌，用拟人化的手法写了太阳对人们说的话，让人们要敞开心扉接受美好的事物。第一节就好像太阳在敲我们的门“打开你们的窗吧，打开你们的门吧。”第二节写了太阳为我们带来了“金黄的花束、林间的香气、晨曦的温暖和满身的露水”。第三、四节写它催促还在被窝里酣睡的人们“快起来，快起来”，让它“把花束、把香气、把亮光、温暖和露水”，撒满人们“心的空间”。整首诗歌篇幅不畅，却充满了热情，充满了朝气，带给人一种积极向上的情感，教学时适合以朗读为主线展开。
二、说学情
学生已经有了相当大的识字量，初步养成了课前预习的习惯，能熟练地根据拼音读准字音，运用“加一加”、“减一减”、“换一换”、“形声字”、“字型结构”等方法识记生字借助字典识字也已经较多地成为他们识字的一种途径。四年级的学生大多能做到正确、流利地朗读课文，并能在阅读中初步体会关键词语、标点符号所表达的不同语气，进行有感情地朗读。通过读的层层推进，学生也能说出一些自己读文后的感受。
三、说教学目标
根据课程标准，本阶段的教学目标以及本班学生的实际情况，我将本课的教学目标定位于三方面，并采用了一些达到预期目标的方法：目标一：能正确认读生字“睫”；正确书写生字“撒、枕”。本课的3个生字“睫、枕、撒”没有大的学习难度，学生可以自主运用多种方法识字读诗歌。在学生自己练习的基础上，我选择了几个较难读准的生字词语进行集体反馈r