果作为系数，字母及指数不变”的法则。板书。
牛刀小试：下列各题合并同类项对不对？不对的请指出错在哪里。
1aa2a2
22a3b5ab
3－2x2xx
45y2－3y22
54x2y3－5x2y3－x2y3
设计意图：通过展示合并同类项时容易出现的各种错误，从反面加强学生对合并同类项的认识，更好的掌握合并同类项的法则并正确运用。
f四、例题讲解：
例1：合并下列各式中的同类项：
1－3x＋2y－5x－7y＋2
2a2－3ab＋5－a2－3ab－7
解：－3x＋2y－5x－7y＋2找
－3x－5x＋2y－7y＋2
移
（－3－5）x＋（＋2－7）y＋2并
（－8）x＋（－5）y＋2
－8x－5y＋2例题总结：合并同类项的一般步骤：
1、首先要找到同类项，并在同类项下面画横线，或波浪线以区分不同的同类项。
2、其次利用加法交换律把同类项移到一起，移动时注．意．每一项都包括它前面的符号。没有同类项的项要照抄下来。
3、把同类的项利用合并同类项的法则分．别．进行合并，并用加号连接。合并同类项可以对多项式进行“瘦身”运动。
设计意图：第（1）题由师生合作，教师板书。以例题为桥梁得到合并同类项的一般步
骤：先找再移后并。体现以学生为主，教师为辅，注重学生参与的理念。过程中
一要注意分解题目的难度，使学生能清楚地感受法则的应用，更加明白地理解法
则；二要注意学生刚进入初中学习数学，还要在板书的过程中向学生传达具体的
解题过程和规范的格式。
2a2－3ab＋5－a2－3ab－7解：原式a2－a2－3ab－3ab＋5－7
（1－1）a2（－3－3）ab＋（5－7）0（－6）ab（－2）－6ab－2注意：1、两个同类项的系数互为相反数时，合并结果为0；2、如果没有同类项，就把这项继续照抄下来；3、合并同类项的结果中不能带有括号。设计意图：第（2）题通过学生板演（投影仪）加强对合并同类项的巩固，教师巡场。在实际操作中发现学生的问题并且给予强调修正，增强应用意识。估计学生会出现各种各样的错误，要耐心细致地多作讲解，多作鼓励，给予充分的时间，尽量让更多的学生理解掌握，在“错误”中不断前进。
f五、当堂检测：合并同类项
1下列各组单项式中，同类项的是（）．
A．ab与3baC．m2
与3m
22、填一填
B．4abc与－3abD．x3与23
①2xy
9xy
②－a2b－
a2b
③如果－3x2y3k与4x2y6是同类项，那么k
。
3、合并同类项12x2－5xyyx－3－2x2
23ab27ab22ab2
2
2
设计意图：为全面了解学生的学习情况而设计当堂检测，可发现学生对知识掌握得如
何，能力提高到何种程度，哪些同学已达到了目r