括出“同类项”的概念并板书。
所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项叫做同类项。
牛刀小试：下列各组单项式是不是同类项？为什么？
1－3b与2bc
22x2y与2xy2
3－12ab与－13ab
4－32与2
所有常数项也看作是同类项。
设计意图：通过“牛刀小试”让学生能根据同类项的两个标准来辨别同类项，巩固对同类项的理解，特别利用第（4）来明确指出：所有常数项也是同类项。
点将台：
请你写出一个单项式，然后钦点另一位同学来写出一个它的同类项．
两同：字母同，相同字母指数同！
两无关：与系数无关，与字母顺序无关！
设计意图：“点将台”是根据初一学生的学习特点而设计的游戏环节，一来可以进一步
增强对同类项概念的理解，使学生牢固掌握同类项的知识；二来可以活跃课
堂的气氛，增加同学之间的情感交流和竞争力。
挑战一下：
如果2axb3与－3a4by是同类项，那么x
，y
．
设计意图：通过“挑战”进一步增强应用意识，培养学生的发散思维。
三、探索活动2：怎样合并同类项试一试：如图，大长方形由两个小长方形组成，求这个大长方形的面积。
S18
S25
总面积：S8
5
或总面积：S（85）
8
5
（85）
13

f把同类项合并成一项就叫做合并同类项。根据是：乘法分配律的逆运用。
生活中的例子：2块巧克力3块巧克力5块巧克力3个苹果4个苹果7个苹果等等。
设计意图：从长方形面积的计算到生活中同一类事物的合并，让学生感受到合并同类项并不陌生，生活中处处都有数学相伴，而且我们已经在生活中不知不觉合并着同类的事物。体会到学习合并同类项的必要性。
合作学习计算并归纳总结合并同类项的方法。
17a－3a（7－3）a
4a；
24x2＋2x2
（4＋2）x26x2；
3－9x2y3＋5x2y3（－9＋5）x2y3
－4x2y3；
45ab2＋ab2－13ab2（5＋1－13）ab2
－7ab2
。
特别注意：＋ab2的系数是＋1，千万不能漏掉！
合并同类项的法则：把同类项的系数相加，作为结果的系数，字母及字母的指数不变。
设计意图：老师讲十遍不如学生自己认认真真的做一遍。让学生充分动手、动脑，亲身参与合并同类项法则的探索归纳过程，激发学生的求知欲和学数学的兴趣。这个环节要给学生充足的自主探索的时间和空间，鼓励学生积极主动地获取知识，并通过合作交流让学生体验到解决问题带来的成就感，进一步增强学习数学的自信心。在归纳时可引导学生从单项式的构成考虑，学生想到单项式由数字和字母两部分构成，马上就豁然开朗，总结出“系数相加，结r