标，哪些同学还有待于进一
步提高，做到心中有数，之后可制定出相应的措施予以帮助。它既检测学生
的学习效果，同时也能促进学生的高效学习。提高学生对学习的责任心。
不妨一试：求代数式的值已知当x1时，求代数式－4x27x3x2－5x1x2的值。2
设计意图：设计这题是为了呼应本课开头的热身赛，算得快的秘密。可以先化简再求值，所以才会算得那么快那么准确。体现数学的“化繁为简”思想。由于时间关系，本题只讲方法，具体课后再完成。
六、课堂小结：你学到了什么知识？你还有哪些收获？
设计意图：通过提问方式引导学生小结本节内容，培养学生养成学习总结学习的良好学习习惯。谈收获既是一种梳理知识的过程，起到巩固知识的作用，也是培养学生的表达能力和交流意识，增强课堂的情感交流。
七、教学反思：本节课，我认为主要体现“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，整个教学过程
以教学案的设计为主。从热身赛激发学生的学习兴趣，明确本堂课要解决两大问题。再由学生观察讨论概括出“同类项”的概念，并通过几个活动巩固对同类项的认识。接着联系生活实际，让学生合作学习探索出“合并同类项的法则”。然后通过例题掌握合并同类项
f的步骤，先找后移再并。最后领悟到热身赛的秘密，先合并后代入求值，化繁为简，也前
后呼应。多媒体、投影仪和板书相结合，同学们都很喜欢这样的课堂学习氛围。
从学生的检测反馈来看，学生对单一的几个同类项合并掌握得不错，但对多项式中有
几种不同的同类项需要合并时出错较多，有移项没有带上符号，不同的同类项之间的连接
符号出错，有理数计算出错，没有同类项的没有移下来等等。所以还要加强对这些方面的
训练和指导。
课后作业：一、选择题
1．下列式子中正确的是
A5a2b7ab
B3x25x58x7
C4x2y5xy2x2y
2．下列各组中不是同类项的是（）A、3和0C、xy与2pxy
D5xy－5yx0
B、2R2与2R2D、x
1y
1与3y
1x
1
3．如果1xa2y3与3x3y2b1是同类项那么a、b的值分别是

3
A
ab

12
B
ab

02
C
ab

21
D
ab

11
二、填空题：
1、在代数式6a2－7b22a2b－3ba26b2中没有同类项的是
；
2、若x2y与－2xmy
是同类项，则m＝
；
＝
。
3、已知1a2b
与－5am1b3是同类项，则m5
，

。
4、当k＝
时，多项式x2－3kxy－3y2xy－8中不含xy项。
三、合并同类项
1、2a2b5a2b
2、－3x3y27－2xy2－9y2x3－7
3、3t1s－2t－s2
4、1m3－3m2
－m33
m2－72m32
5、已知代数式2x23x33r