做好弹性预设要注意以下两个方面：
（1）关注学情，弹性目标教师要在备课时预测学情，做到有的放矢。在预测过程中，不仅要深入了解学生的原有知识水平和心理发展水平，还要考虑学生身上鲜明的时代特点。现代的学生有着鲜明的时代特色，独立、自主、自信等意识越来越强烈，他们思考问题的方式、思考问题的深度往往独具特色。学生的特点是教学预设的起点，也是动态生成的起点。良好学情的预测，有利于教学活动的展开和推进，只有这样，教师才能心中有数，临阵不乱。“教学目标的设计要有“弹性区间”。这既是为了估计学生之间的差异，还考虑到期望目标与实际结果之间可能出现的差异。”4教学的目标并不是不可调整的，课堂教学具有现场性，当学习状态、条件发生变化时，目标需要开放地纳入弹性灵活的成分，接纳始料未及的信息。教学就要合理的升降、删补预设目标，从而生成目标。成功的预设应该既指明教学达成的大方向，
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f又具有高度的灵活性。（2）挖掘教材，弹性教程教师自身对学习材料的把握程度直接影响着教学互动中的有效生成。因此，教师要充分理
解和把握教材。在此基础上，教师还应该是一个忠实的课程开发者，充分发挥自己的再创造能力。对教材要大胆挖掘、适当延伸，结合学生的实际情况和个人的教学风格，对教学内容适当重组或改编，使教学内容更贴近学生的生活实际和已有的生活经验。
课堂教学如果一味按照固定环节前进，不考虑课堂实际变化，那么必将落入僵化、机械、沉闷的泥潭。“新课程的教程预设倡导从机械的直线式程序走向灵活的分支式、板块式程序，从“西洋画”走向“中国画”，重视“留白”的艺术。”5只有给教程一定空间，给予一定的弹性，不把每一步都预设，不把每个预设都框住，这样才能使预设脱去僵硬的外衣显露生机，为学生的生成预留足够的空间，给学生的自我创造留有余地，真正体现新课程理念中“以学生为本”的教学理念。
另外，学校应该组织教师定期进行有主题的集体备课。备课可放在开学前与学期中。开学前的备课，要求教师对整册教材进行系统分析，明确知识内在联系，把握重点和难点；学期中的备课是对教材中的重点内容集体探讨，选择确定最优化的教学方法。在集体备课中，能充分发挥教师的集体智慧，既促使教师钻研、挖掘教材，又能相互启发、集思广益，从而提高教师群体的预设能力，为生成的课堂做好准备。
总之，在预设的过程中要做到精心而不精细，预设更要预计。2．更要灵活生成
在课堂教学中，学生r