主动学习），合作学习、探究学习
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
的能力，交给学生一把开启终生学习、不断发展、一生幸福的金钥匙，在教学模式的百花园中，培植一朵转基因的新花来。二、例说新课标下的教学活动随着新一轮课改革的到来，各种教学模式如同雨后春笋一般涌现。笔者认为不应唯模式而唯有效、高效，一堂好课往往会让人有余音绕梁三日不绝之感，那么如何设计好一堂优秀的化学课，我将以教学片段加以说明。（1）研读《课程标准》、《考试说明》，可以明确教学的具体范围、内容和要求，做到心中有数，避免盲目地“超标”、“拔高”、“拓展”，准确把握目标层次因为目标是学习的方向盘）和教学目标。可能教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要我们教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生。另外，化学教学中还要适时跟进、检测、反馈、拓展，以多种方式巩固学生的学习成果，使学生真正实现自主学习、合作学习、探究学习，使课堂成为知识的超市，这就需要我们的教师付出艰辛努力编写高质量的化学导学案。从而追求课堂教学效益的最大化，从而提高教学的效率。（2）《课程标准》明确指出教师既是教材的使用者，也是教材的开发者；为此高度整合教材，不仅丰富化学课程内容，更是培养学生的创造思维能力。探究案例一：一装满二氧化碳的矿泉水塑料软瓶（瓶盖用单孔橡胶活塞代替，其中单孔橡胶活塞装有带开关的导管），取下活塞向瓶中加入约三分之一（塑料软瓶总体积）体积的水，盖上活塞并小心地振动瓶子，一会瓶子变形了。①为什么矿泉水塑料软瓶变形了呢？可能是二氧化碳溶于水，导致瓶内的压强变小塑料软瓶变形；也可能是水与二氧化碳发生了反应，导致瓶内的压强变小塑料软瓶变形。②瓶内剩下气体是什么呢？如何检验？将导管放入到澄清的石灰水中，打开开关并挤压塑料软瓶，可观察到澄清的石灰水变浑浊，说明瓶内剩下气体是二氧化碳。③二氧化碳、水能使紫色的石蕊变色吗？（控制变量）将石蕊染成的干紫花分别固定在细铁丝（大约35厘米长）的上中下三处。取下活塞将带紫花的细铁丝插入塑料软瓶中，可观察到瓶内液体中的细铁丝上的紫花变红，而瓶内外细铁丝上的紫花无明显变化。取下细铁丝，向没变色的紫花上喷少量的水，重新插入塑料软瓶中，可观察到瓶内细铁丝上的紫花变红，瓶外细铁丝上的紫花还是无明显变化。说明二氧化碳、水都不能使紫色的石蕊变色。④二氧化碳溶于水是否发生r