的严谨性和逻辑性较强，在学习的过程中，会花费更多的时间、精力，而
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对于部分逻辑性有所欠缺的学生而言，他们在数学学习的过程中，是比较吃力的。所以说：学科的因素，也会导致后进生的出现。
3教师的因素
对于高中数学教师而言，在素质教育的大背景之下，应当通过教学手段的创新，激发学生在学习过程中的积极性和主动性，全面提升学生的数学综合素质。但是，在实际的教学过程中，部分教师存在着应试教育现象严重，知识灌输成为课堂教学的主要模式，直接影响了学生在学习过程中的积极性和主动性，影响了学生学习成绩的提升。所以说：教师在教学过程中所采用的教学模式和教学手段难以激发学生的学习兴趣时，或者是让学生产生抵触情绪时，后进生产生的可能性更大，影响了学生学习的效果。
二、高中数学教学中后进生转化的对策
针对当前高中数学教学中后进生存在的现象，分析其产生的原因，笔者认为：在素质教育的大背景之下，高中数学教师应当充分结合时代教育的理念，通过对后进生积极的转化对策，促进班级的整体发展，实现高中数学教学的改革和发展。
1消除后进生在学习过程中的畏难情绪
对于后进生而言，他们在学习的过程中，都或多或少地存在着畏难情绪。而畏难情绪的存在，是影响后进生学习效率提升的最大因素。因此，在高中数学的教学过程中，教师要想转化后进生，就必须从学生的心理因素上入手，通过消除学生的畏难情绪，建立学生学习的兴趣和信心，让学生在学习的过程中，能够积极主动的学习，方能实现后进生的转化目的。
2激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。在高中数学的教学中，教师要想积极的转化后进生，必须激发学生在学习过程中的兴趣和积极性。这种兴趣的激发，可以从以下两个方面入手：首先是教师要不断转变自己的教学模式和教学手段，只有教师在教学的过程中，充分尊重学生的主体地位，教师所采用的教学模式和教学手段，都是以学生的主体需要以及兴趣爱好为基础，这样，方能促进学生在学习过程中积极性的提升；其次，形成良好的班级学习风气。正所谓环境塑造人也会影响人。在一个班级的学习过程中，班风班纪是影响学生学习的重要因素。在高中数学的教学中，教师应当形成一个互帮互助的班级学习风气，让学习成绩好的学习，帮助学习成绩暂时落后的学生，让他们在这种互帮互助的环境中，形成良好的学习风气，促进后进生的转化。
3重视学习技巧的训练
从前面的分析我们可以看出，在高中数学的教r