和格式工具栏。对于建立和保存新工作簿，
方法也和WORD相同，因此，我没有详细讲解，而是通过恢复学生对WORD操作的
记忆，来举一反三，融合使用。当然，对于一些新的概念，还是必须要讲的，比
如，工作薄由工作表组成，一个工作薄可以包含255个工作表等。学生也对这些
新鲜的知识乐此不疲。在讲解最后一个内容设计电子表格时，我通过演示如
何在EXCEL中输入课程表来讲解这一部分内容，主要在乎让学生更好的认识
EXCEL，为接下来的上机实践奠定基础。随后，在上机实践过程中，学生因
为看了我的演示，因此完成的情况非常好，而且有一大部分同学通过对WORD的
操作记忆，尝试了对文字进行简单的格式处理。这一点让我感到很高兴，学生的
f创造能力由此可见。但同时，也发现了不少问题，比如，个别同学因为没有认真听讲，所以在完成的时候就显得困难了。我的解决办法是，让他们请教已经完成的同学，通过观看他们完成的作品及讲解，达到一举两得的效果。在这一堂课中，总的来说，课堂是活跃的，学习兴趣是浓厚的，通过运用任务驱动法，学生的掌握情况也很令人满意。但同时，我忽略了学生的个体差异性，在教学过程中，没有及时的发现不认真的学生，而且，在时间把握上，还稍有不足。
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