《威尼斯的小艇》第二课时教学设计一、检查课前搜集的有关威尼斯的资料。二、复习回顾。说说课文主要内容。三、重点段落品读。（一）品读第二自然段，了解小艇的构造特点。1．师：作者在众多事物中选择了小艇来写，那是一种怎样的小艇呢？我们一起去看看！请大家认真读第2、3自然段，画出描写小艇特点的句子。2．交流。读一读有关的句子。（很长，很窄，很深；船头和船艄翘起；行动轻快灵活。）3．多有趣的样子，谁再来读一读？小艇在你的朗读中更美了。
4对比，体会写法。
同学们看老师换种写法也能写出小艇的特点。
出示：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。船头和船艄向上翘起。行动轻快灵活。
与原文比较比较，你觉得哪种写法好？为什么？
5小结：是呀，正是这几句比喻的运用，文字更生动了，那造型独特的小艇仿佛就展现在我
们眼前。让我们一起美美地读一读吧。
6配乐朗读第4段。同学们这么奇特的小艇想不想坐上去？那就坐上去吧，轻轻地闭上眼睛。
指名配乐朗读，创设情境。让学生在想象中感受小艇的美观舒适。
（二）品读第4自然段，了解船夫的驾驶技术。
1这样又长又窄的小艇，船夫是如何驾驶的呢？作者告诉我们船夫的驾驶技术特别好。认真
读一读第4自然段，看看哪些词语能够体现船夫的驾驶技术特别好。
2交流：挤、穿过、急转弯……读一读有关的句子。
（抓住动词体会船夫的驾驶技术）
师：挤字用的特别好，大家也来读一读这一句。
（三）品读第5、6自然段
1小艇与威尼斯人的生活究竟有着怎样的关系呢？（课件出示自学提示二）
请默读课文5、6自然段。用填表格的方法把小艇在人们生活中的作用展示出来。
2除了书上写的这些人，再想想，还有哪些人用小艇做事？请你仿照课文中的句子说一说。
谁
干什么
（商人）
（去做生意）
（妇女）
（高声谈笑）
（孩子由成年人伴着）坐着小艇（到郊外呼吸新鲜的空气）
（老人带着全家）
（上教堂做祷告）
（一大群人）
（回家）
白天的威尼斯因为小艇而热闹非凡，而夜晚的威尼斯却别有一番风情。请大家自由读一读第
6自然段。谁读给大家听读懂了吗，夜晚的威尼斯有什么特点呢？（寂静、美丽）
夜晚的威尼斯很静很美，作者的描写更美。这一段中，你认为哪些语句写得精彩？
预设一：“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”。
师：精彩在哪儿呢
生：精彩在这里作者用拟人的手法来写威尼斯，显得很生动。
师：哪些词让你觉得作者用上了拟人的手法呢？
f生：“沉沉地入睡”。师r