讯工具与学生进行交互学习，实现师生、学生相互之间情感、态度和价值观的交流，并参加各种类型的对话、协商、讨论活动。这也使课堂信息由师生双向交流向多元化、多角度转换。如讲授《养蚕》一课，课前我搜集大量有关养蚕的资料建成一个小型网站《蚕的一生》，供学生查阅，并在网站上设立聊天室、BBS论坛，提供即时性交互学习界面。教师、学生都可以发表言论，答疑解惑。除此之外还向学生提供一些其他科普资料，如：中国科普网等网站，让学生带着问题和任务通过信息技术的帮助进行自主探究，充分发挥他们的自主能动性。教师还可以将所学的知识分解成若干个小问题，让学生带着问题通过搜索引擎或相关的网站全方位、多角度地找出答案，完成任务。这样不仅能扩大学生的知识面，培养学生的独立能力，养成良好学习习惯；更重要的是，使教学不再单纯依赖于教师的讲解、提问和学生的回答、练习，便可达到交流和反馈的目的。以下几段是师生在BBS论坛讨论的部分内容。生A：因为空气可以占据空间，我们可以模仿“谁赶走杯中的水”的实验把压载舱里的海水挤出。生B：空气哪里来呢？空气的力量比水大吗？生C：书上不是说有进气管吗？潜艇潜水时，海水通过进水管进到压载舱，并把空气挤到某个舱中存放。潜艇浮上水面时，空气通过进气管从另外的舱中出来，并把海水挤出舱外。生D：为什么空气有足够的力量把海水推出压载舱呢？师答：我们在《被压缩的空气》专题学习中已学过了，回想一下，空气压缩后具有什么特性？生E说：空气可以压缩，压缩后有弹力，空气枪是用这个原理把“子弹”射出。生F说：那潜艇压载舱里的海水是被压缩空气的弹力弹出舱外的。在讨论过程中，学生从不同角度进行猜想，通过BBS提出自己的假设，并产生困惑，形成认知冲突，从而产生新的探究动机，这时教师组织并帮助他们实施验证，以获得科学结论。这样学生的想象、观察、分析以及判断能力都得到综合的培养和发挥，使学生在轻松、愉快、趣味盎然的气氛中完成学习任务。21世纪的社会是信息化社会，信息化社会的经济是以知识和信息为基础的知识经济。在知识经济时代，信息和知识成为影响经济增长的重要因素，世界经济的竞争最终必将体现
f在对知识和人才的竞争上。信息技术对人类学习方式的变革具有革命性的影响。因此，科学课程与信息技术整合，是教育现代化的必然，是培养创新人才的重要手段之一。【参考文献】1何克抗《创造性思维论》。2《科学课》，湖北教r