才能取得理想的教学效果。可见教学方法并非越多就越有实效。四、观点论述题：要点1、“学生实际”是思想品德课教学设计的客观依据。答：人的认识产生于客观存在，符合客观存在的认识才是正确的认识。思想品德课教学设计是一种“观念产品”，要想使思想品德课教学设计符合中学德育工作的需要，即符合学生思想品德健康发展的需要，增强针对性，提高实效性，就应把“学生实际”作为思想品德课教学设计的客观依据，使“课标”要求等理论上的“共性”与学生实际的“个性”有机地结合起来，这样的思想品德课教学设计才能有的放矢。2、“思想性”是思想品德课的“灵魂”。答：思想品德新课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。“思想性”是其主要特点之一，它决定着思想品德课程的方向，规定着课程的基本特征，是课程的社会主义教育性质最突出的表现；思想品德课程的其他性质，都是围绕着“思想性”这个规定产生，并受其制约。它是思想品德课的根本性质，是本课程的灵魂。五、案例分析题：要点1、分析：这堂课教学设计的最大特点是什么？体现了思想品德课教学设计的哪些原则？答：一是生活化，二是思想性。体现了“从学生生活实际出发”的原则、“教学的导向性”原则、“教学与实践相结合”的原则和“启发教学”的原则等。2、请你也续写两条。答：青春是橙色的，橙色是幸福的颜色，收获的颜色，青春有拼搏，也有收获。青春是灰色的，甚至是黑色的。因为青春期也有很多烦恼，很多问题，很多不开心的事情。三一、名词解释：
f1、思想品德形成和发展规律：这是一个在一定的物质生活条件和社会环境下，通过生活体验、教育熏陶和自我修养，知、情、意、行相互作用、协调发展的过程。2、思想品德课程的基础性目标，是帮助初中学生提高道德素质，养成良好的行为习惯，形成健全人格。3、思想品德课的德育目标具有综合性，既注重知识、能力目标，更注重情感、态度和价值观方面的目标。其教学内容具有综合性，从宏观方面来说，心理、道德、法律、国情等方面的内容都或多或少的、有机地渗透在不同年级的教学要求中。从微观来说，每一方面的内容也都是多元的。4、情感、态度、价值观目标是新课程倡导的三维目标之一，是学生全面发展的重要组成部分，是思想品德课程的优先目标。情感不仅指学习热情和学习兴趣，还包括爱、快乐、审美情趣等丰富的内心体验；态度不仅指学习态度，还包括乐观的生活态度、求实的科学r