《新课程中学思想品德教学设计与案例分析》复习提纲（一）五、案例分析题：2小题，每小题10分，共20分1、教学案例：（师）准备一条拔河绳，一上课，就请班上一个力气最大的男生与三个普通的女生在教室里表演拔河比赛，（问）为什么女生能胜？学生答：人多力量大。（师）再请六个普通的男生分两组对抗拔河赛后，（问）同样多的人，为何有胜有输？学生分别答：配合的好坏、心齐与否、组织的好坏。（讲）我们有时把心不齐、组织不好、配合也不好的一伙人称为“乌合之众”；而把心齐、组织好、配合也好的团体称为？学生（齐）答：集体！试分析：此案例体现了什么样的教学设计思路？有何利弊？2、教学案例：在悦耳的背景音乐《青春舞曲》中，同学们陷入了沉思：我们应该如何度过自己的青春时光？不久，有的开始奋笔疾书，看着他们自信的面容，我为我的精心设计感到自豪。第一个学生要求发言，谈了自己的青春理想，我及时地予以肯定。接着，更多的学生站起来谈了自己的想法，气氛变得很活跃。这时，我注意到第一排的一个女生，她悄悄地举了一下手，但很快又放下了，随后和自己的同桌小声地说了句什么。根据以往的经验，我知道她一定有自己想说的话。我走到她旁边，诚恳地做了请的姿势。“老师，你总在让我们说我们的想法，为什么您不讲一讲您自己的青春经历呢？”分析：如果你碰到类似案例中所描述的情况，你该如何处理为妥？
复习提纲（二）五、案例分析题：2小题，每小题10分，共20分1、教学案例：（师）上课前一分钟，先请一学生在讲台上玩电子游戏（大屏幕展示全班学生看），游戏结束时上课铃声已约过一分钟。（师）不顾上课铃声，再请一学生上讲台继续玩，两分钟后游戏结束。（连续问全班学生）继续玩好吗？整个上午就玩下去好吗？如果不够刺激，玩输的出钱给玩赢的好吗？（若已有学生说“不好”时，再问）为什么不好？玩电子游戏不好吗？（学生发言）。（讲）对，有些游戏本身就是“不良诱惑”，如赌博；有些游戏本身并非不好，但人们玩过了头，也成了“不良诱惑”。生活中后一种“熟视无睹”的“不良诱惑”就更多了。（问）请同学们说一说，还有哪些（自己有过的）类似的“不良诱惑”？（学生发言）。（问）这些看似无碍的现象有何害处？（学生发言）。（问）怎么办？（学生发言）。（板书）（学生讲一条拒绝不良诱惑的办法，教师写一条）。（边讲r