利用同桌讨论、小组竞赛、上台演讲等多种方式让学生自己从图中发现问题，主动获取知识，教师适时点拨、启发。实践表明，这样做，学生不但有了主动“质疑”、“解疑”的心理倾向，还锻炼和发展了口头表达能力，实践能力。学生们从中逐步做到了“自学、自绘、自解”，极大地提高了他们综合解决各种地理问题的能力。
初中地理教学主要让学生初步获得有关地球、地图的基本知识，以及世界地理、中国地理的基础知识，地理教学离不开地图，地理图像法在地理教学中起着决定性的作用。在新教材中的各类地理图像，直观、形象、生动，对学生了解地理事物的表象特征，，掌握地理事物的空间分布规律，进而分析地理事物各要素之间的内在联系，起到文字内容无法替代的作用，运用地理图像法对激发学生学习兴趣，改进学习方法，提高学习效率有重要作用，对减轻学生负担，落实双基，培养能力，发展智力都具有十分重要的意义。
以上方法，落实在课堂上可以简单归纳为以下几步：1第一步“图像导入”2第二步“问题生成”3第三步“读图探求”4第四步“讨论质疑”5第五步“图像总结”6第六步“稳固拓展”
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