教案、学案一体化设计
100以内加减法（一）
课题教学目标设计
绿色行动
课时
1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加减法的口算方教
法，能正确地口算。
学方
2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、法
概括、推理能力。
设
3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与计
生活的密切联系。
4、在学习活动中，让学生增强环保意识。进一步培养合作意识，增强学好数学的
信心。
2课时
设计人
1、计算与解决问题紧密结合。2、重视直观操作，充分利用学具进行学习。3、提倡算法多样化，合理进行算法优化。4、加强练习，提高学生的口算能力。5、关注学习过程的评价，发挥评价的激励作用。
教学程序设计
教材处理设计
师生互动设计
一、导入新课：
请大家把课本翻到22页情境图：
二、看图提出问题：
（1）一共要挂多少个牌子？
（2）一共有多少棵花？
（3）挂牌的比浇花的多多少人？
（4）挂牌的和浇花的一共有多少人？……
（根据学生的回答教师板书问题。）
三、解决问题，学习新知。
1、小朋友们仔细观察这些问题，哪些问题可以用加法来
解决？
2、解决第一个问题。一共挂了多少牌子？
3、解决第二个问题。一共有多少棵花？
四、巩固新知。
抢答练习
4520
347
2830
366
543
5440
721
3043
五、课堂小结：
小朋友，你今天学到了什么？（生交流）
你们可真了不起，不但会计算100以内两位数加减法的
题，而且还想出了这么多的计算方法，老师真为你们骄傲！
希望小朋友们继续努力，相信你们一定会更出色！
一、看图提出问题：
第一个问题“一共要挂多少牌子？”引出两位数加一位数的口算方1、瞧，这些小伙伴们干得多带劲儿！谁来向大家介
法的学习，教学时，不要急于计算，要引导学生根据问题寻找相关的信绍一下，他们都在干什么？
息，列出加法算式并作出解释，进一步体会加法的意义。探索计算方法2、请大家快读一读，从里面你了解到哪些与数学有
的时候，要充分考虑学生的认知水平，留出足够的空间和时间，引导学关的信息？（交流）
生独立思考口算方法。可以鼓励学生借助学具摆一摆，然后先在小组内3、小朋友们发现了这么多的数学信息，真了不起！
充分交流，在全班交流。交流时，引导学生借助学具理解用3加6的道根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？
理。对于学生出现的不同口算方法，只要合理，要给予肯定。通过交流，二、解r