教案、学案一体化设计
课题
五、小小存钱罐人民币的认识信息窗1
课时
1课时
设计人
陈雪原
教学目标设计
1、在现实情境中认识人民币的单位元、角、分级它们之间的关系。2、认识各种面值的人民币
1、操作法：通过操作整理人民币，初步感知人民币，认识人民币。2、观察法：通过观察发现各种面值的热民币的特点，从而进一步认识人民币。
师生活动设计
教学程序设计
教材处理设计
从了解本班学生的存钱罐导入新课一、谈话导入。二、观察情境图，提出问题。引导学生观察情境图，提出数学问题，然后由情境图回到现实1、观察情境图中来，一本班同学的存钱罐为素材开展学习活动。2、提出数学问题提出的问题：你存了多少钱？你认识下面的人民币吗？第一个红点标示的问题“你存了多少钱”是认识人民币的单三、解决问题1、解决第一个红点问题位元、角、分及它们之间的关系。教学时采用以下几个环节进行：1、首先是策略问题，即怎样才能知道存了多少钱，面对这“你存了多少钱”。么多钱怎样数。2、教师为每个小组准备面值不同的人民币，引导学生先分类，将面值相同的人民币放在一起。3、夹流自己辨认不同面值人民币的方法，可以从人民币上的面值、正反面的颜色、图案等方面进行辨认。同时教师要向学生进行爱护人民币的教育。
师：课件出示情境图。生：观察情境图，提出问题。
师：出示第一个红点问题“你存了多少钱”。提出问题怎样才能知道存了多少钱，面对这么多钱怎样数。生：给人民币分类。生：交流自己认识的人民币师：教师向学生进行爱护人民币的教育。
f教学程序设计
教材处理设计
师生互动设计
4、认识乐园、角、分的基础上，组织兑换人民币的活动，如：“1角兑换多少分？”“1元兑换多少角？”从而得出1元10角，1角10分。5、结合统计表中的数据解决红点标示的问题“你存了多少钱”。在认识人民币时，教师要注意充分展示学生的发现。在了解人民币的单位元、角、分之间的关系后及时组2、解决第二个红点问题“你织自主练习，加深对人民币的认识。第一个红点问题“你认识下面的人民币吗？”旨在引认识下面的人民币吗？”导学生对2元及2元以上人民币进行认识。学生已有一定的经验，教师引导学生独立解决。四、课堂练习
生：兑换人民币。师：组织交流1元10角，1角10分。师：引导解决“你存了多少钱”这个问题。生：解决问题后交流。师：出示第二个红点问题“你认识下面的人民币吗？生：r