。五、教学过程导入新课：提问：东周开始的时间？东周包括哪两个时期？两个时期名称的由来与哪些历史有关？学生阅读课本思考回答（课件展示）（意图：让学生明确历史概念，考察学生对旧知识的复习和新知识的预习情况。为本课的学习做好充分的准备。）一、春秋五霸1春秋诸侯争霸的背景。提问：春秋争霸是在什么情况下开始的？设计：小组讨论，各抒己见先组内发表意见后在班上交流。（课件展示答案）教师过渡：春秋时期历时二百九十多年间，社会风雷激荡，可以说是烽烟四起，战火连天。相传春秋初期诸侯列国一百四十多个，经过连年兼并，到后来只剩较大的几个。2春秋五霸：提问：春秋五霸指哪些？各自的位置？（课件展示春秋形势图）学生：观察形势图，掌握好两种说法的五霸名称，介绍春秋大国位置，画出方位示意图。（设计意图：提高学生读图的能力，逐渐树立起空间概念。充分发挥地图辅助文字的作用。提高学生对历史史实掌握的准确性，不断地重复，尝试回忆加深记忆。便于发现学习过程中的问题及时弥补。）3齐桓公争霸：原因：教师：分析设计如下的思考题：1齐国发展生产，有哪些有利的环境资源条件？2采取了哪些有利的措施？学生：阅读教材叙述改革措施，评说管仲改革的作用。（将归纳要点课件展示一下）标志：教师增加葵丘会盟的时间、盛况、意义设计思考题：改革与富国强兵之间有什么联系？（渗透改革是强国之路的思想。）4、晋楚争霸（1）、晋文公改革
f提问：晋文公改革的措施有哪些？有何作用？学生阅读教教材进行回答。学生讨论：“想一想，春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？”（设计意图：通过学生看书、总结思考，明白国强要革新，国立靠治业，国兴靠人才的道理。做到史论结合，有利于历史知识的掌握。）（2）城濮之战：提问：在晋楚争霸过程中，最著名的战役是什么？晋国为何会以少胜多？（展示课件）学生：介绍城濮之战情况。展开讨论作用。讲述“退避三舍”的故事。提问：退避的目的是什么？（以退为进）提问：“退避三舍”的作用？1诚信：实现诺言，报答谢恩2避其锋芒，诱敌深入（设计意图：分析史实，学习古人诚信的态度，渗透情感态度价值观）（3）楚庄王称霸学生：讲述“一鸣惊人”和“问鼎中原”的故事。了解历史事件的前因后果。提问：在哪次战役后，楚庄王成为中原霸主？5吴越争霸：投影《卧薪尝胆》图（略讲）学生：观察此图，讲述卧薪尝胆故事，学生畅谈，（设计意图：让学r